公元前322年，楚怀王颁发给鄂君启运输货物的免税通行证——“舟节”、”车节”。“舟节”规定鄂君使用的船只限额是150艘，自鄂出发一年往返一次：“车节”规定运输限额是50辆，也是一年往返一次。这说明了
A. 官营工商业发展情况
B. 长途贩运贸易己经出现
C. 国家的商品专卖政策
D. 水陆交通设施十分完备
《左传·定公四年》载：“昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周，故周公相王室，以尹天下，于周为睦。分鲁公以大路、大旂（旗），夏后氏之璜，殷民六族。使帅其宗氏，辑其分族，将其类丑，以法则周公，用即命于周。是使之职事于鲁，以昭周父之明德。”材料表明
A. 宗族关系是维系分封制的纽带 B. 周公成为天下的绝对大宗
C. 智慧和品德是分封的重要依据 D. 周王以部族为单位进行分封
【中外历史人物评说】
材料一人性之恶，其善者伪也。可学而能，可事而成之在人者，谓之伪。人生而有欲，欲而不得，……则不能不争。（人群）争则乱，乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分之，使欲必不穷于物，物必不屈于欲，两者相持而长，是礼之所起也。隆礼贵义者其国治，简礼贱义者其国乱。礼义生而制法度。法者，治之端也。隆礼至法则国有常。君者，国之隆也；父者，家之隆也。
——摘编自《荀子》
材料二首子的思想相当驳杂，他的寿命长、阅历多、涉猎广、著述富，是使其驳杂的一些因素。书非成于一时，文非作于一地。适应环境与时代自然不免有所参差。但他并不纯其为儒，而是吸取了百家的精华，确是无可否认的事实。因此我觉得他例很像是一位杂家。杂家代表《吕氏春秋》一书，事实上是以荀子思想为其中心思想，也就是我这一断案的旁证了。
——郭沫若《十批判书•荀子的批判》
（1）根据材料一，简要概括荀子的思想主张。
（2）根据材料一并结合所学知识，说明被认为是“杂家”的荀子的思想特征及其成因。
【历史—20世纪的战争与和平】
材料：俄罗斯外交文件显示出，随着日本在二战中的失败，美、苏两国领导人从地缘政治学的角度考虑在东亚建立新的秩序。斯大林关于朝鲜的主要考虑是要确保朝鲜半岛不再成为将来对苏联远东安全和利益产生威胁的基地和跳板。……在1945年2月的雅尔塔会议上，斯大林接受了美国总统罗斯福的明显不能实现的建议，就是对战后朝鲜实行托管，借此在美、苏两国的帮助和指导下建立一个民主政府。出于苏联与美国在亚洲合作的考虑，1945年8月，斯大林同样接受了美国在最后时刻提出的关于以北纬38°线为界将朝鲜分成两部分来接受日本投降的建议。一旦朝鲜半岛被分成美、苏两个占领区，朝鲜重新统一的机会就变得非常的渺茫。
——孟涛《朝鲜战争若干问题再研究》
（1）根据材料，概括二战后美苏分区占领朝鲜半岛的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析美苏分区占领朝鲜半岛的历史影响。
【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料 光荣革命后，议会成为英国的最高国家权力机关，但是土地贵族（托利党）操纵着议会议员的选举。
1832年英国进行议会改革，重新分配议席。新兴工业城市取得较多议席。降低选民的财产和身份要求，工业资产阶级和农村中的富裕农民得到选举权，改革使英国的选民人数从48．8万增加到80．8万。这次议会改革以和平的方式削弱了贵族保守势力。
1867年的议会改革法案取消了46个“衰败选区”，空出52个议席分给大工业城市和较大的郡。法案还降低选民的财产资格，使选民总数由135万增加到225万，小资产阶级和上层工人都获得选举权。
1884年，议会通过新的改革法案，使部分农业工人也获得了选举权。这样，城市和农村地区的选举资格基本统一起来，英国的选民达到450万人。
——据《世界近代史》等资料整理
（1）19世纪英国经三次议会改革后民主政治进一步发展，据材料概括其进步的表现。
（2）根据材料和所学知识，分析19世纪英国三次议会改革的共同原因。
（题文）阅读下列材料，回答问题。
材料科学技术正像希腊神话里的具有前后两个面孔的门神雅努斯，开启光明，也带来黑暗。一百多年来，特别是20世纪以来，人们对现代科学技术、现代工业文明以及与之相伴随的科学主义、工业主义究竟是人类的福祉，还是人类的灾难，也一直有这样的两种认识。
第一种是肯定的、乐观主义的认识。对现代科技和工业文明的发展持赞扬态度者，视之为建立一个富足、自由的人类社会开辟了一条阳光普照的大道。韦伯曾借用席勒的名句“为世界解除魔咒”来描绘西方社会理性化进程。如果以科技为带动此进程走向普遍化的最重要动力，那么，“解除魔咒”之功应当归之于现代科技。……
第二种是否定的、悲观主义的认识。激进的反工业化、现代化者强调现代科技和工业发展带来严重的社会问题。……批判者认为：科学技术进步乃至整个现代工业文明导致一种以科技为主导的“科技理性”。标准化、工具化、普遍主义和技术进步观念等等垄断了社会生活，造成冷冰冰的技术统治。人类的创造反过来控制了人类。
——董正华编著《世界现代化进程十五讲》
选择材料中关于科技进步的一种观点，并结合所学知识加以说明。（要求观点明确，史论结合，论证充分）
