诗人艾伦金斯堡说，鲍勃迪伦是最棒的诗人。“当我听到那首《暴雨将至》，我哭了出来。薪火传承到了新的一代，从早期的波西米亚和垮掉的一代，到寻找光明和自我激励的这批年轻人。我被他的修辞镇住了，这些诗词简直就像《圣经》箴言一样，憾动人心。”下列作品与鲍勃迪伦作品属于同一风格流派的应该是
A. 《安娜·卡列尼娜》
B. 《等待戈多》
C. 《巴黎圣母院》
D. 《母亲》
有这样一种文学，“它排斥虚无缥缈的幻想、排斥神话故事、排斥寓意与象征、排斥高度的风格化、排除纯粹的抽象与雕饰，它意味着我们不需要虚构，不需要神话故事，不需要梦幻世界。”这种文学是
A. 浪漫主义
B. 现实主义
C. 现代主义
D. 印象派
《唐璜》从出版之日起，便在整个欧洲大陆造成了风暴一般的影响。鲁迅说，“其力如巨涛，直薄旧社会之柱石。余波流衍”。一时以拜伦为自己模仿的最大对象，写出自己心中“唐璜”的文学作品大量涌现，典型的如
A. 雨果《巴黎圣母院》
B. 海明威《老人与海》
C. 德拉克洛瓦《自由引导人民》
D. 罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》
【历史--选修4: 中外历史人物评说】
材料
梁漱溟(1893-1988)认为国际列强的经济侵略，对农村经济崩溃的影响尤其深远。近代工商业道路所需要的政治条件(政府能安定秩序，并保护奖励)，中国亦不具有。中国旧社会结构的崩溃是因为中国文化的失调。中国是农村大国，要改造中国，必须针对其“伦理本位，职业分途”的特殊社会形态，从乡村着手，以教育为手段来改造社会。必走乡村建设之路者，换言之,即必从复兴农村入手”。为此，他在二十世纪三十、四十年代先后撰写了《乡村建设大意》、《乡村建设理论》、《答乡村建设批判》等一系列著作，阐明他的乡村建设理论。他的乡村建设方案是：把乡村组织起来，建立乡农学校作为政救合一的机关，向农民进行安分守法的伦理道德教育，达到社会安定的目的；组织乡村自卫团体，以维护治安；在经济上组织农村合作社，以谋取乡村的发达，即“乡村文明”、“乡村都市化”，并达到全国乡村建设运动的大联合，以期改造中国。
——摘编自刘重来《乡村建设运动三杰》
(1) 根据材料，概括梁漱溟的乡村建设理论提出的原因及其内容。
(2) 根据材料并结合所学知识，评价梁漱溟的乡村思想建设理论。
【历史-选修3：20世纪的战争与和平】
材料一
1914年8月3日德国发布白皮书，有二十七项电文和信件，巧妙地拼凑起来以为佐证: 德国现在所进行的战争，乃是抵抗俄国侵略的自卫战争。8月6日英国发布篮皮书，有一百五十九项文件，按照时间先后的次序排列。这些文件令人感到英国曾经真心努力维护和平，但其努力都因德国拒绝一切和平的建议以及奥国对塞尔堆亚采取急剧行动而遭到挫折。8月7日发表的俄国橙皮书包括七十九项文件，用窜改和隐瞒文件的方法(这是现在我们所知道的)，强调俄国争取和平的努力，把战争归咎于中欧国家。12月1日公布的法国黄皮书，它选录了奥国大公被刺以前几个月的某些所谓电文。这些电文申述德国好战的情緒和对于战争的准备，充满了谴责德奥那种口是心非和好战的意图，以及与此相反的法国渴望和平的表现。
——摘编自(美) 悉·布·费《第一次世界大战的起源》
材料二
根据自1919 年开始起陆续公布的一些比较完整的文件，协约国方面的理论，就显然不能成立了。那些竭力主张“修订”凡尔赛和约的论者，又走向另一个极端，把战祸归咎于协约国的领袖们……最后，等到大家渐渐认清所有列强多少都负有责任，并更加注意大战的远因之后，比较头脑清醒和有历史头脑的人，才不再接受那种某某人为战争罪魁的简单说法了。。他们转向一种比较正确的解说，认为这次战争乃是由于缔结同盟，军备竞赛，以及秘密外交等国际间的无政府制度所造成的。
——摘编自(美) 悉·布·费《第一次世界大战的起源》
(1) 根据材料一概括一战爆发后，英、法、德、俄为逃避“战争罪责”，在外交文件的公布上采取的手段及目的。
(2) 根据材料一、二并结合所学知识，指出一战后学者们对战争“罪责”问题认识的变化及其对战后产生的影响。
【历史-选修1: 历史上重大改革回眸】
材料
为巩国中央集权和有计划培养人才，汉武帝大力推行儒学教育。他先后采纳董仲舒和公孙弘的建议，在元塑五年(公元前124年) 于长安西北部设立太学。为博士弟子50人(时定额50人)，学习儒家经典。这是设代官方教育的开始，儒学作为学校教育的主要内容自此确立。博士弟子通常为太常择民年十八岁以上，仪容端正者为弟子。或由郡国县官选有好文学、敬长上、肃政教、顺乡里的优秀青年，送至太常，爱业如弟子。博士弟子每年一次考试，能通一艺以上的，补文学掌故，成绩更优者可为郎中；那些考试不及格者，随时开除。汉武帝又明今天下郡国,效法蜀郡，皆立官学。以后地方的官学逐渐普及，在郡国的曰“学”，在县、道、邑、侯国的曰“校”，在乡曰“庠”。汉代乡间闾里均有书师，教授学童识字，是为闾里小学。地方官学的生源为属县地方的优秀青年，岁终考试成绩优异的补郡县史。
——选自陈致平《中华通史》
(1)根据材料，概括汉武帝教育改革的特点。
(2) 根据材料并结合所学知识，简析汉武帝教育改革的影响
