Question

中国古代一直存在着限制君权的思想学说与制约机制。阅读材料，回答问题。

材料一臣谨案《春秋》之中，视前世已行之事，以观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，而伤败乃至。

——董仲舒《对贤良策》

材料二中书省有中书舍人掌起草命令，中书省在得到君主同意或命令，就让舍人起草，舍人在接到词头（命令大意）以后，认为不合法的便可以缴还词头，不给起草。在这局面下，君主就得改换主意。……门下省有给事中专掌封驳，……凡制敕宣行，大事复奏而请施行，小事则署而颁之，其有不便者，涂窜而奏还，谓之涂归

——《吴晗文集》第三卷

材料三有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。……天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤，足相补救……宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣

——黄宗羲《明夷待访录？置相》

（1）概括材料一中董仲舒的主要观点。

（2）根据材料二，概括指出当时君主诏令的发布形成的这种  审核机制的积极作用。

（3）根据材料三，分析黄宗羲为什么认为“有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也”？为限制君权，黄宗羲提出了怎样的主张？其主张有何进步意义？

Answer

（1）主要观点：天人感应；君主如治理不好或不知自省，上天会降下灾异以示警告；面对警告，君主仍不变革，就会败亡．

（2）作用：防止君主决策的失误；集思广益，保证决策的合理和公允；减小因政府决策失误而带来的负面影响．

（3）明太祖废丞相，宰相节制君权、弥补君主不贤的功能丧失，导致明朝政治日益黑暗，直至败亡．主张：君臣平等；决是非于学校；置相．意义：反对君主专制；为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器．

【解析】本题考查中国古代限制君权的思想学说与制约机制。

（1）本小问的观点，依据材料一“视前世已行之事，以观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，而伤败乃至”可以得出观点是天人感应，即君主如治理不好或不知自省，上天会降下灾异以示警告；面对警告，君主仍不变革，就会败亡。

（2）本小问作用，依据材料二的内容可以得出作用是防止君主决策的失误；集思广益，保证决策的合理和公允；减小因政府决策失误而带来的负面影响。

（3）第一小问的原因，依据材料三，结合明朝的史实可知，原因时明太祖废丞相，宰相节制君权、弥补君主不贤的功能丧失，导致明朝政治日益黑暗，直至败亡。第二小问的主张，结合黄宗羲的思想可知，为限制君权，黄宗羲提出君臣平等；决是非于学校；置相。第三小问的意义，结合所学可知，意义是反对君主专制；为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。