Question

(22分) 阅读材料，完成下列要求。

材料一  1798年，英国的人口理论学家马尔萨斯在《人口论》一书中指出: 人口在无所妨碍时，以几何级数率增加，即以1、2、4、8、16、32、64的增加率增加；食物将以1、2、3、4、5的算术级数增加率增加。因人口增长速度快于食物供应的增长速度，人口将超过食物的供给量，而食物不足会引起贫困、恶习等出现。人口与食物间的不平衡总是通过抑制人口增长而加以改善。他提出两类抑制人口增长的方法为: 道德抑制与积极抑制。他主张人们应通过晚婚，独身、节育来控制出生率；但若人们未能通过道德抑制控制住人口的增长，则恶习、贫困、战争、疾病、瘟疫、洪水等各种形式的积极地制将会使人口减少，以达到人口增长与食物供应间的平衡。马尔萨斯反对社会改革论，认为社会中的贫穷和罪恶并不是社会经济和政治制度造成的，而是人口规律作用的结果，只有保持财产私有制以及个人坦负起养育自己孩子的责任，才能使人们自制，不至于生殖过多的子女。他竭力反对当时英国实行的济贫法，济贫法使不能独立维持家庭的人也将结婚，生育子女，这是供养贫民以创造贫民。马克思指出马尔萨斯的《人口论》所以轰动一时，完全是由于党派利益引起的。英国的寡头政府认为它可以最有效的扑灭一切追求人类进步的热情，因而报以热情的喝彩。

——摘编自《马尔萨斯人口理论的评价与中国人口问题》

材料二  孙中山1924年在广州国立高等师范学校所作的演讲中指出:“中国人时常自夸，说我们人口多，不容易被人消灭，……殊不知百年之后，美国人口可加到十万万，多过我们人口两倍半。如果美国来征服中国，那么百年之后，十个美国人中只参杂四个中国人，中国人便要被美国人所同化。……百年前有一个英国学者，叫做马尔赛(萨) 斯，他因为忧世界上的人太多，供给的物产有限，主张减少人口。中国现在的新青年，也有被马尔赛(萨) 斯学说所染。”孙中山的这种人口恐想的影响极为深远。

——摘编自《孙中山人口思想研究》等

(1) 根据材料一并结合所学知识，分析马尔萨斯人口理论提出的历史背景，并指出英国的政府对其理论“报以热情的喝彩”的原因。

(2)根据材料二并结合所学知识，指出孙中山对马尔萨斯人口学说的基本态度及其理由，并对其进行评价。

(3) 根据材料并结合所学知识，概括影响人口学说的主要因素。

Answer

(1) 历史背景: 工业革命推动生产力发展；圈地运动导致农民破产，流入城市，造成人口相对过剩；工厂制度的建立和机器的广泛使用，小生产者破产和工人失业；贫富分化导致阶级矛盾的加剧；社会改革理论的兴起；英国济贫法的颁布。

原因: 经济上维护资本主义私有制；为资产阶级推卸造成社会灾难的责任，反对社会改良。

(2) 基本态度: 否定(批判)。

理由: 中国要增加人口，避免亡国灭种的民族危机。

评价: 孙中山的观点基于抵御列强侵略，挽救民族危机的社会现实，体现了孙中山对国家命运、民族前途的忧虑；反映了中国人民争取民族独立和国家富强的愿望。未认识到民族延续的强盛依靠综合因力，非非建立在人口数量增加这单一标准上。(未能科学、辩证认识人口增长与社会发展的关系)，

(3) 因素: 研究者所处的国情(时代背景、经齐发展水平)的影响；个人的政治立场、思维方式、理论水平及阅历等。

【解析】试题分析：（1）第一问由马尔萨斯人口理论提出的时间结合所学知识可知是工业革命后，结合所学知识可以从工业革命推动生产力、圈地运动农民破产失业、机器使用使得小生产者破产等。从材料中“而食物不足会引起贫困、恶习等出现”，“他竭力反对当时英国实行的济贫法，济贫法使不能独立维持家庭的人也将结婚，生育子女，这是供养贫民以创造贫民”也可以概括出贫富分化导致阶级矛盾的加剧；英国济贫法的颁布等。第二问从“马尔萨斯反对社会改革论，认为社会中的贫穷和罪恶并不是社会经济和政治制度造成的，而是人口规律作用的结果，只有保持财产私有制以及各人担负起养育自己孩子的责任，才能使人们自制，不至于生殖过多的子女。他竭力反对当时英国实行的济贫法，济贫法使不能独立维持家庭的人也将结婚，生育子女，这是供养贫民以创造贫民。”概括可得经济上维护资本主义私有制；为资产阶级推卸造成社会灾难的责任，反对社会改良。

（2）主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。由“如果美国来征服中国，那么百年之后，十个美国人中只参杂四个中国人，中国人便要被美国人所同化。……百年前有一个英国学者，叫做马尔赛（萨）斯，他因为忧世界上的人口太多，供给的物产有限，主张减少人口。中国现在的新青年，也有被马尔赛（萨）斯学说所染。”可以判断出孙中山的态度是批判的，理由从避免亡国灭种的民族危机角度回答。第二问评价可以从积极和消极两个角度评价。积极方面主要是孙中山对国家命运、民族前途的忧虑和中国人要求独立和民主的愿望；消极方面未认识到民族的延续强盛依靠综合国力，并非建立在人口数量增加这单一标准上

（3）主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。从材料一、二两人观点的提出来看都离不开研究者所处时代背景、经济发展水平及个人的政治立场，思维方式，理论水平及阅历等。