阅读材料,回成下列要求。
材料一 自朱熹评注的儒家经典成为文职人员考试的根据以后,理学成为直到 19 世纪末叶以前 帝国官方的正统观念。其结果是为不断增长的社会僵化提供了其所以存在的一个学术性理由。虽然 这一理由从根本上有助于独特而历史久远的中国文明的延续,但其代价却是形成了压制外界所有独 创性和新观念、显得荒谬可笑的因循守旧。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一指出作者对朱熹思想影响有哪些认识,并结合史实予以说明。
材料二 什么叫社会主义,我们过去对这个问题并不是很清醒的,马克思主义最注重发展生产 力……计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划,市场 经济不等于资本主义,社会主义也有市 场,计划和市场都是经济手段。社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极 分化,最终达到共同富裕。
——《邓小平文选》
(2)根据材料二并结合所学知识,指出邓小平对探索中国特色社会主义做出的贡献及其影响。
下图是19世纪中期英国《笨拙》周刊刊载的《饥荒的一家人》(局部)。由画的表现手法和内涵可判断该画属于哪一文学艺术潮流
A. 自由主义
B. 浪漫主义
C. 批判现实主义
D. 现代主义
启蒙思想家康德指出:“在自然领域,一切都是被决定的……但在实践领域,理性是自由的,不为任何外在东西决定的”。他还指出:“人是理性存在者,不受经验的因素所决定的,因此是自由的。”康德强调的是
A. 追求人的思想自由
B. 实现人的人身自由
C. 人生而自由平等
D. 凸显人的情感和个性
被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世界,降低了人类在其中的独一无二性”的学说是
A. 伏尔泰的天赋人权说 B. 达尔文的进化论
C. 马丁· 路德的新教学 D. 爱因斯坦的相对论
启蒙思想家们深信:启蒙必须依靠科学,科学能揭示“自然之光”,也能点燃“理性之光”,引导人们从黑暗走向光明。这说明( )
A. 近代科学追求王权公平
B. 科学技术是走向理性的唯—条件
C. 自然科学推动理性发展
D. 资本主义经济发展推动了科技的进步
1953年1月,政务院文化教育委员会会议指出:“教育是文教工作中的重点,而教育工作的重点是高等教育。必须研究解决高等学校教学改革中的问题,大力整顿中等技术学校,并吸收大量工人进入学校。”这一会议
A. 确立了普及九年义务教育目标
B. 顺应了优先发展重工业的要求
C. 决定重点促进中学教学的发展
D. 提出普通教育与职业教育并举