秦朝统一中国后便征用大量的劳动力建造了规模宏大的工程。秦朝能够倾尽国家之力，完成这些工程主要是基于
A. 奴隶制经济的兴盛和发展
B. 秦始皇的正确决策
C. 中央集权制的建立
D. 工匠水平的高超
《隋书·地理志》说：“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典，而郡县之制，无改于秦。”这说明
A. 汉高祖已认识到了秦亡之原因
B. 汉初封建王侯并未撼动郡县制的地位
C. 郡国并行制是严重的历史倒退
D. 秦朝推行郡县制违背了历史传统
春秋时期秦穆公久闻百里奚贤名，以五张羊皮将他赎回，解除其奴隶身份，并拜为上大夫。百里奚辅佐秦穆公内修国政，外图霸业，使秦国异军突起，由此可见当时秦国
A. 等级观念逐渐消亡
B. 军功授爵制遭到破坏
C. 中央集权的加强
D. 贵族政治出现松动
楚武王灭权（国）后，派人担任权县县尹，县尹向楚王直接负责，不世袭。至于郡县关系，当时有“千里百县，县有四郡”之说。据此可知
A. 官僚制度正式建立
B. 郡县制全面取代了分封制
C. 宗法制度日趋瓦解
D. 分封制下统治秩序遭破坏
永定俗谓：“白头哥，坐地叔”（即对平辈的白头老翁仅呼“哥”，而尚在襁褓中的叔辈，即使上年纪老者也要唤其为叔）。这一现象反映了宗法制
A. 以嫡长子继承制为特点
B. 强调尊老爱幼
C. 强调血缘纽带
D. 不利于宗族凝聚
【中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。
材料陶行知，原名文溶，早年改名知行，后又改名行知。1918年夏，他发表了《生利主义的职业教育》，主张：“职业教育应以生利为主义”；……造就生利人物，则“国无游民，民无废才”。这种将职业、教育和生活、国家利益相联系的设想是他的生活教育思想的表现，也是他积极从事平民教育运动的思想基础。1923年他和朱其慧、晏阳初等共同倡议成立中华平民教育促进会。他指出平民教育是到民间去的运动，也就是到乡间去的运动；中国以农立国，100个人中有85个住在乡村，平民教育必须普遍的办。……在以后的数年里，陶行知从这种救国救民的平民教育发展中，充实了他的生活教育理论和内容。
——摘自白寿彝《中国通史》
（1）据材料，概括陶行知的平民教育思想。
（2）据材料和所学知识，评析陶行知倡导平民教育的意义。
