曹魏时期，曹丕命陈群选拔“德充才盛”、“有识鉴”之人担任中正，按照“家世、道德和才能”三条标准，选拔“俊秀之士”，一时间“儒雅并进”。由此可知当时
A. 古代选官制度的标准不断变化 B. 古代选官制度有利于中央集权
C. 九品中正制被世家大族所操控 D. 九品中正制选拔官员德才并举
《吕氏春秋》记载：“微子启虽长，系庶出，不得立；纣王虽幼，以嫡立。”材料反映了
A. 财产继承的原则
B. 宗法制的基本法则
C. 任人唯才的要求
D. 兄终弟及的传统
“其（指周）怀柔天下也，犹惧有外侮；捍御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”由此可见西周实行分封制的目的主要是
A. 建立大宗小宗体系
B. 拱卫王室统治
C. 明确宗室血缘亲疏
D. 扩大统治范围
阅读材料，完成下列要求。
材料一
罗斯福上台后，采取诸多措施以解决就业问题。1933年，政府颁布《联邦紧急救济法》，设立执行机构——联邦紧急教济署。该署仅在成立之初的一个月里，就以物品救济方式救济了近400万个家庭。罗斯福称：“在救济工作中，我们是同有正当自尊心的美国人打交道。对他们来说，单纯的施舍会伤害要求保持个人独立的一切本能。大多数美国人都想为他们所得至的东西付出一点什么。”鉴于此，政府实行“以工代赈”计划，规定有工作能力者须参加有酬劳动获得工资。并颁布《社会保障法》，创立失业保险制度，规定失业者每周可领取15美元至18美元的失业保险金。总之，罗斯福新政为人类应对经济危机下的就业难题积累了宝贵的历史经验。
——摘编自曾貴《“罗斯福新政”的就业工程及启示》
材料二
传统经济理论认为：“供给恒等于需求。”经济只会出现局部失衡，資本主义经济机制具有很高的协调性，可自行调节已使经济运行重新恢复正常。20世纪30年代的大危机后，这一理论遭到挑战。英国经济学家凯恩斯认为供给是需求的函数，“需求会自己创造自己的供给”，即产出量和就业量的总水平决定于总有效需求。有效需求不足必然会产生大规模失业、生产过剩。达到资源充分利用和经济体系均衡的关键，不是市场和竞争，而是由消费和投资额决定的有效需求水平。为此，他主张：国家必须用改变租税体系、限定利率以及其他方法，指导消费倾销。”战后，凯恩斯学说变成西方经济学的正统，成为各国政府制定经济发展战略与经济政策的主要依据。
——摘編自张建刚《凯恩斯主义的理论缺陷及其新的发展》
（1）根据材料一，概括罗斯福实行社会教济的主要措施，并结合所学知识分析其意义。
（2）根据材料一、二，指出凯恩斯对传统经济理论的突破。综合上述材料并结合所学知识分析凯恩斯学说能成为“西方经济学正统”的原因。
阅读以下材料，完成下列要求。
材料一陪审制度的起源可以追溯到公元前6世纪，古雅典著名的政治家梭伦实行一系列改革，其中一项措施是设立了被称为“赫里埃”的公民陪审法院。陪审法官从年满30岁的雅典公民中选举产生（一般人数为500名左右），然后按照一定的顺序轮流参加案件的审判。每次参加审判的陪审法官人数大概是法院陪审法官总数的1/10，审判结果由陪审法官投票表决，投票方法是往票箱内投放石子。古罗马的司法审判权最初属于民众大会，每个案件都由30至40名法官共同审理。法官全部从公民中选举产生，每年改选一次。
——摘编自《浅析中西陪审制度的起源与发展》
材料二目前，美国有两种人数不同的陪审团，分别是大陪审团和小陪审团。大陪审团由23人组成，小陪审由12人组成，每位陪审员任期最长不超过18个月。美国法律规定，选出的陪审团必须在受理地区的范围内具有相当合理的代表性，即在种族、年龄、性别等方面较为准确地反映该地区的人口状况；这样就更能保证陪审词不会在某些问题上有严重的意见倾向……原被告双方的律师都有相等的将其认为应该回避的人从陪审员名单中除名的机会。
——整理自《试论英国的陪审制度》
（1）根据材料一，概括古代雅典陪审制度的特点并结合所学知识，对其进行简要的评价。
（2）根据材料一、二，指出与雅典陪审制度相比美国陪审制度的不同，并分析美国陪审制度所体现的价值理念。
阅读材料，完成下列要求。
材料
“一五”计划成就（1957年与1952年比较）
项目 | 工农业总产值 | 生产资料 | 消费资料 | 钢产量 | 煤产量 | 发电量 | 农业总产值 | 粮食产量 | 棉花产量 |
1957年比1952年增长（%） | 67.8 | 210.0 | 83.0 | 296.0 | 96.0 | 166.0 | 24.8 | 19.0 | 26.0 |
年均增长（%） | 10.9 | 25.4 | 12.9 | 59.2 | 19.2 | 33.2 | 4.5 | 3.7 | 4.7 |
1953~1957年平均每年增长速度（%）
| 工业生产指数 | 钢 | 生铁 | 原煤 | 发电量 |
中国 | 18.0 | 31.7 | 25.2 | 14.4 | 21.6 |
英国 | 4.1 | 5.7 | 5.9 | 下降 | 7.8 |
美国 | 2.8 | 3.9 | 5.0 | 7.8 | 9.1 |
从材料中提取两条或者两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
