有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”材料表明
A. 周天子是天下人的大宗
B. 宗法制与分封制是互为表里的关系
C. 分封制在历史上的作用是弊大于利
D. 分封制隐含着国家分裂割据的因素
与宗法制行用于贵族社会相对应，普通民众仅有名而无姓氏。春秋以前，史料中提到“百姓”，通常是指
A. 贵族
B. 平民
C. 官僚
D. 诸侯
阅读材料，完成下列要求。
材料：陈启沅（1834～1903年），名如卿，宇芷馨，号启沅，广东南海人。陈氏家乡栽桑养蚕业甚盛，是广东的手工缫丝中心。陈启沅极关心家乡安桑事业。他目睹国外用机器缫丝，产品精良，远胜家乡土丝，遂萌发在家乡创办机器缫丝厂之念，在游历越南河内和暹罗（今泰国）等地时，注意考察机器之学。1872年，陈启沅在家乡陈氏本宅旁办机器缫丝厂，取名“继昌隆”。机器缫丝业的发展，使手工缫丝工人受到失业的威胁，当时民风未开，视机器为异端。南海知县徐赓陛以机器缫丝厂“一家得利，而使千百穷黎失其恒业，其必起而争”为由，下令各机器缫丝厂停业。
——摘自《中国近代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括陈启沅创办“继昌隆”缫丝厂的条件。
（2）根据材料，指出“继昌隆”缫丝厂停业的原因。
阅读材料，完成下列要求。
材料正因为我们的“现代化运动”是在西方文化挑战之下发生的，我们“应战，”的过程便十分艰苦。反观我国近百年来现代化运动的史实，和各种形形色色的运动，无一而非这项“除旧布新”工作之中，“破坏”和“建设”所引起的。由于这些运动性质之不同，它们也标志出我国现代化运动中显明的“阶段性”。
——摘自唐德刚《晚清七十年》
根据材料，围绕近代中国“现代化运动的‘阶段性’”这一主题，以旧民主主义革命时期（从鸦片战争到五四运动）的史实为论据展开阐述。（要求：明确表达观点，阐述必须史论结合。）
阅读材料，回答相关问题。
材料一中国的职业教育一开始就是同生产紧密联系在一起的，教育内容不断丰富，有力地推动了古代生产力的发展。夏朝出现学校，其主要职能是向贵族子弟传授军事、卜筮等方面的技能，具有很强的职业性。随着社会的发展，国家的政治职能日益突显，政治道德教育逐渐成为学校教育的主要内容。随着“劳心者治人，劳力者治于人”等腐朽观念的传播，劳动者地位降低，职业技术教育逐渐不被人重视。但医学、算学、天文、艺术等职业教育，受到统治者重视，先后被列入官学课程，并创立了相应的专科学校。《国语》记载：“饬其子弟，相语以事，相示以巧”，说明职业技术教育主要是父子兄弟间的传承。
——摘编自陈名树《中国古代的职业教育》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出中国古代职业教育的特点及其影响因素。
材料二近代英国职业技术教育孕育于17世纪末，主要有两类职业教育机构。一类脱胎于教会举办的慈善学校，……主要面向贫民进行宗教教育和基本职业技能教育，教育内容主要是基本读写、工业、家庭服务等简单劳动技能，兼具普通教育和职业教育职能，经费主要来源于社会捐赠。另一类是19世纪初出现的技工讲习所，它一般由知名人士和工人协会举办，面向工人传授简单的现代生产技术原理和技能。
——摘编自饶贵生等《近现代英国职业技术教育的演变及其特点》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出英国近代以来职业教育发展的变化情况及其作用。
毛泽东在1949年说：“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路一一这就是结论。”其中“俄国人的路”是指
A. 进行土地革命
B. 社会主义道路
C. 推翻沙皇专制
D. 农村包围城市
