Question

阅读材料，回答下列问题。

材料一齐桓公当政时期，在临淄的稷门设立学宫，“稷下学宫”因此而得名。当时稷下曾先后存在过儒家、道家、法家、名家、阴阳家等，以及博学而无所归属的学者。在稷下有定期的学术集会，稷下学宫的讲学已经超出了一般私学讲学的水平，显得更为正规。为了鼓励学者们进行理论探讨，齐国君主让学者们“不治而议论”，即不担任具体职务，却可以对国事发表批评性的议论。齐宣王当政时，齐国势力强大，却能向士人折腰求作学生。正由于此，致使天下学者竞相来齐。

——摘编自王志民《稷下学宫与轴心时代》

（1）据材料一，归纳“稷下学官”的特点；结合所学知识，分析其成因。

材料二早在东林书院建立前，明朝政府已有三次禁毁书院之举。1604年，顾宪成等人创建了东林书院。东林书院讲学比较拥护程朱学说，反对引儒入禅、不务实用的王学末流。讽议朝改，反对两耳不闻窗外事，是东林书院开创的独特新学风。顾宪成宣称：是非者，天下之是非，自当听之天下，无庸效市贾争言耳。随魏忠贤势力扩大，朝廷下令焚毁东林书院。黄宗羲中认为：东林讲学者不过数人耳，其为讲院亦不过为一郡之内耳。乃言本圆者谓之东林，争科场者谓之东林，攻逆阉者谓之东林，东林何不幸而有是也，东林何幸也。

——摘编自熊红《试论东林书院与明柬政治的密切关系》

（2）据材料一、二，指出在创办方面东林书院与稷下学宫的不同之处。并结合所学，分析东林学院的作用。

Answer

（1）特点：学术自由开放（多种思想学说并存）；办学规范化；具备官学私学双重身份（学术水平高）；受政府重视；兼具学术中心、教育机关和辅助齐国政治的多重功能。

原因：百家争鸣的思想环境；诸候对知识和人才的渴求；齐国政局相对安定；齐国势力相对强大。

（2）不同：办学方针不同；创办主体不同；与政府关系不同；学术思想不同。

作用：传承儒家思想；致力社会参与；批判政治腐败；引领明清学风。

【解析】（1）材料“无论都可以自由发表见解”“学者们互相争辩、吸收”齐国统治者“封了不少上大夫,允许他们不治而议论”,这表明春秋战国时期官办学校的学术氛围和学术环境优越,学术又可以为政治服务。第二小问，结合所学，可以答为：百家争鸣的思想环境；诸候对知识和人才的渴求；齐国政局相对安定；齐国势力相对强大。

（2）由材料“顾宪成等人创建了东林书院……反对引儒入禅、不务实用的王学末流。讽议朝改，反对两耳不闻窗外事，是东林书院开创的独特新学风。”“朝廷下令焚毁东林书院”，可以从办学方针、创办主体、与政府关系和学术思想来比较。第二小问，可以答为：传承儒家思想；致力社会参与；批判政治腐败；引领明清学风。