斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：‘从后来的历史看，秦帝国废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，代之以全中国都能理解的统一文字。由于这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”。这说明秦帝国统一文字
A. 对中国后来的民族统一影响深远
B. 促进了民族大融合
C. 有利于秦中央集权的建立
D. 有利于国家统一的实现
【历史-选修4：中外历史人物评说】
材料王导（276-339）出身于北方世家大族。晋元帝司马睿为琅琊王时，王导就与之建立起密切的关系。西晋灭亡后，王导劝司马睿南渡江南。初到建邺，当地世家大族对司马睿的态度非常冷淡。王导认识到这个问题的严重性，于是在司马睿乘肩舆出游时，率领北方南渡的世族皆骑马随从。江南世族见到这种形势，就相率拜于道左。借此机会，王导劝司马睿重用顾荣、贺循等江南望族。司马睿听从了王导的建议，因此，吴会风摩，百姓归心。王导为丞相后，为了进一步获得江南世族的支持，向太尉陆玩请婚。当时南方大族在书法、语言等方面相效仿北方世族，中原语言是通行的语言，王导却主动学习吴地方言。为避免南渡的北方流民与当地世族产生矛盾，王导将他们迁至吴人世族力量较弱，人口稀少的会稽等郡。王导的这些举措为东晋政权的建立和巩固起了重要作用。
——摘编自王仲荤《魏晋南北朝史》等
（1）根据材料，概括在东晋政权建立过程中王导举措的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明王导在历史上的贡献。
【历史-选修3：20世纪的战争与和平】
材料苏联趁美国陷入越南战争之机，向埃及提供资金和军事物資，还向叙利亚、伊位克派遣了军事顾问。美国则向以色列运交了新式坦克和飞机，从空军现役部队中抽调1000名所谓“志愿人员“充实以色列空军。美国总统约翰逊和以色列人都承认，“六·五”战争的计划早在美国国防部制定好了。1967年5月26日，美国将以色列捏造的埃及将发动进攻的假情报转告苏联。苏联闻讯十分惊慌，劝告纳赛尔不要“先开第一枪”。埃及则在苏联的奉劝中陷入了麻痹。1967年6月5日，以色列向埃及、叙利亚、约旦等阿拉伯国家发动了突然袭击，占领西奈半岛、戈兰高地和约旦河西岸的全部土地，第三次中东战争爆发。苏联在整个战争中袖手旁观，美国直接支援了以色列的行动。6月6日，美苏代表联合炮制出一项要阿以双方立即停火的决议草案，当晚安理会通过。8日，以色列宣布接受停火。在苏联的诱迫下，埃及和叙利亚也接受了停火。
——摘自孙吴《历次中东战争与大国关系述评》
（1）据材料并结合所学知识，分析20世纪60年代美苏冷战的特点。
（2）据材料概括美国在第三次中东战争中的作用。
【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料1880—1920年间，美国平均每10年入境的外来移民达到659万，爱尔兰人的天主教文化、亚裔和非裔的文化、美洲土著的文化和美国主流文化相互交织。1891年，美国中等教育改革委员会成立了“十人委员会”，着手进行课程改革，先后于1893年和1899年发布了《十人委员会报告》和《中学历史学习》两份核心文件。面对当时增加实用性强的课程以适应城市化、工业化的社会呼声，“十人委员会”以“我们美国人只知道美国的伟大，却不知道其为什么伟大”、“（历史教育）是人的各种条件的平衡器——是社会这部机器平衡的轮子”为由将中学历史课程列入九大核心课程。中学历史课程强调“熟悉政治和社会环境，鉴别社会和国家本质，形成公民责任感和义务感”。在课程设置中，希腊史、罗马史、英国和法国史成为世界史的主要内容，而英国史不但在第二模块中世纪和现代欧洲历史中出现，还设置了第三模块专门学习英国史。
——摘编自张卓鸿《<十人委员会报告>与美国中学历史课程改革研究》
（1）根据材料并结合所学知识，分析19世纪末20世纪初美国中学历史课程改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初美国中学历史课程改革的特点。
阅读材料，完成下列要求。
晚明时期的中国与英国
中国 | 英国 |
嘉靖年间（1522-1566年），沿海各地出现倭寇之患。 1557年，葡萄牙人开始在澳门定居。此后百年逐渐形成了以澳门为中心的全球贸易絡，巨量的白银流入中国。 1567年，取消海禁，更称“隆庆开关”。 1581年，张居正推行賦役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。 万历年间（1573-1620年），江南的苏州、常州、松江、杭州、嘉兴、湖州等六府税粮占全国税粮的五分之一到四分之一。 1590年，李贽出版《焚书》。 1601年，耶稣会传教士利玛窦进入北京，次年刊印了《坤與万国全图》。 1602年，李贽因“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名被捕入狱。 1629年，李自成起义，提出“均田免赋”的口号。1644年攻占北京，明朝灭亡。 1637年，宋应星写成《天工开物》。 | 1549年，东盘格里亚爆发了大规模的反圈地农民起义——凯特起义。 1558年，伊莉莎白一世即位。在她当政期网间，完成了宗教改革。 16世纪60年代起，英国出现了要求清除英国国教中的天主教教义和救规仪式的清教徒。 1586-1587、1597-1598.1622-1623年，英国接连出现饥荒。 1599年至1602年间，莎士比亚创作了《哈姆雷特》。 1600年，东印度公司成立。 1601年，通过《济贫法》，各教区负责向居民和房地产所有者征收济贫税，以此为来源给无力谋生的贫民发放救济。 1603年，詹姆士一世继任英格兰国王，开始了斯图亚特王朝在英国的统治。 1620年，英国早期移民乘“五月花号”到达北美。 1640年，英国革命爆发。 |
从表中提取中英相关的历史信息加以比较，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一近代中国国际迁移流的形成集中于沿海地区，国际迁移的流向主要从闽粤两省流向诸迁入国。
——摘编自朱国宏《近代中国大规模的国际迁移：1840-1949》
材料二辛亥革命的胜利极大地推动南洋华侨对中国的向心力。1928年，新马华侨为声援国内反对日本帝国主义制造的“济南惨案”而发动反日运动，这次运动深入到普通的中下层华侨群体。中下层华侨移民的目的，主要是为了有朝一日衣锦还乡，在家国存亡之际，其对宗亲、家乡的关注，就更容易升华为对中国国家的认同。当地政府对华侨法律身份、政治权力的限制和经济上的排华活动，使得华侨难以认同当地政权。日本对南洋的经济扩张使南洋华侨、华商感到切肤之痛，而抵制日貨成为反日运动最为频繁使用的武器。中国建立了抗日民族统一战线后，国内政权统一，解决了华侨社会对政权认同的困惑，大大减少南洋社会各种派别之间的争斗。
——摘编自庄国土《从民族主义到爱国主义：1911-1941年间南洋华侨对中国认同的变化》
（1）据材料一并结合所学知识，归纳19世纪中国国际移民流向的特点，并分析其原因。
（2）据材料二结合所学知识，概括1911～1941年间南洋华侨“中国认同”的发展趋势，并分析这一趋势所产生的影响。
