“他们关心的只是论辩的效果,至于真假、善恶、是非、曲折,他们是不管的。不但不管,为了赢得更多的学生,他们还有意模糊是非善恶的界限,声称世界上本来没有什么善恶是非,只要你掌握了论辩的技术,你就是是非善恶的标准。”这种现象产生的直接影响是:
A. 雅典城邦民主制度得以建立 B. 雅典城邦世风日下,道德沦丧
C. 重视通过教育培养社会道德 D. 提倡精英治国,鼓励理性思考
进入20世纪后,中国历代政府都非常重视中学历史教育,数次修订历史教育目标,其中一次有这样的表述:“了解劳动人民是历史的创造者,是历史的主人”。持这一历史观的政府应是:
A. 晚清政府 B. 新中国人民政府 C. 北洋军阀政府 D. 南京国民政府
下图是新中国成立后五个时期的科技发展情况(科 技成果)曲线图。对此解读正确的是:
①“一五”计划促进了①时期的科技发展
②“两弹一星”成果是在②时期取得的
③“文革”使④时期内没有取得任何科技成就
④“863计划”于⑤时期提出并制定
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ①④
毛泽东曾在中共六届六中全会上指出:“没有抽象的马克思主义,只有具体的马克思主义。”旨在强调:
A. 少谈些抽象的主义,多研究些具体的问题
B. 必须研究马克思主义产生的具体历史条件
C. 马克思主义的立场和方法比基本原理更重要
D. 马克思主义必须与中国革命的具体实践相结合
毛泽东诗词“红旗跃过汀江,直下龙岩上杭。收拾金瓯一片, 分田分地真忙。”反映的具体思想是:
A. “工农武装割据” B. 持久抗战 C. 人民民主专政 D. 正确处理人民内部矛盾
1906年孙中山在一次演讲中说:“我们这回革命,不但要做国民的国家,而且要做社会的国家。”为“做社会的国家”,孙中山在三民主义及新三民主义中极力主张:
A. 推翻满清政府,建立共和政体 B. 民权属于全体国民,各民族一律平等
C. 推行“三大政策”,坚持国共合作 D. 平均地权,节制资本,实行“耕者有其田”