在古代科举考试中，考官与考生往往以师生关系的名义互相勾结、朋比为奸，为此，北宋严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取权由皇帝直接掌管，进士及第者成为“天子门生”。此举的主要作用是
A. 笼络知识分子，加强君主专制
B. 扩大选官范围，维护封建统治
C. 防止营私舞弊，维护社会公平
D. 遏制世家大族，加强中央集权
“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识”的是
A. 郡县制分郡县两级地方行政机构 B. 郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度
C. 郡县制开中国单一制国家组织结构先河 D. 郡守和县令、县长都由皇帝直接任命
据史料记载：“中国古代举行婚礼大多在秋冬之交。《夏小正》言二月，殆因农业经济社会交易物品，必在秋收冬藏之际。农忙既毕，女家始肯令之适人。”这说明
A. 古代妇女的经济地位有所提高 B. 古代举办婚礼都在秋收后
C. 小农经济限定了人们生活规律 D. 女人是农耕的主要劳动力
柏杨在《中国人史纲》中写道：“大黄金时代中的平民却可重新获得知识技能，爬到贵族地位，担任政府官员和累积财富。”这种变化产生的政治背景是
A. 西周建立起分封制度 B. 分封制度走向了崩溃
C. 郡县制在全国被推广 D. 实现了“大一统”局面
阅读材料，完成下列要求。
材料表2主要资本主义国家（部分）不同周期平均年失业率（%）
| 美国 | 英国 | 德国（西德） |
1891~1907年 | 9 | 1.7 | 2.2 |
1908~1914年 | 11 | 4.6 | 3.1 |
1915~1921年 | 10 | 3.2 | 2.6 |
1922~1932年 | 15 | 13.7 | 16.3 |
1933~1939年 | 31 | 14.6 | 12 |
1950~1959年 | 4.3 | 1.2 | 5 |
1960~1969年 | 4.6 | 2.0 | 0.8 |
1970~1979年 | 7.4 | 5.3 | 2.5 |
1980~1988年 | 8.5 | 10.3 | 8.1 |
资料来源：柯斯津：《劳动经济学》，工人出版社1956年版第30页；《基础经济理论探索》，1989年第5期，第2-5页。
（1）根据材料并结合所学知识，简析影响二战后初期英国失业率状况的主要因素。
（2）结合所学知识，简要说明导致20世纪30年代、70年代欧美国家失业率增加的各自原因及应对措施。
（3）综上，谈谈国家应如何有效应对失业问题。
阅读材料，回答问题。
材料一“可以说，中国古代的蒙养教育，几乎完全是在程度较为低级的私学中完成的。”蒙学在两汉时就已初步发达，宋代盛极一时。蒙养性质的私学的入学年龄为7-15岁。教学目的多为日后应付科考奠定基础。从教材类别上看，包括综合性的蒙学教材如《三字经》，伦理道德类的教材如《启蒙初诵》，还有历史类和名物常识类的教材；在教学上，朱熹在《蒙童须知》中要求：“百凡器用，皆当严肃整齐”，“书册整齐顿放，须要字字读的响亮”，“凡写字，严正分明，不可潦草”。另外，一些教学内容上品德修养类较多，学者就努力将道德观念、品质和习惯的培养与知识传授紧密地结合于一体。
——摘编自袁行霈严文明等主编《中华文明史》
（1）根据材料一，指出宋代蒙学教育的主要特点，并说明教育与统治思想的关系。
材料二1912年1月19日，教育部颁发了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程之标准》两个法令。《暂行办法》规定：从前各项学堂，均改称学校，监督、堂长应一律改称校长；初等小学可男女同校；凡各种教科书，务合于共和民国宗旨，清朝学部颁行之教科书一律禁止使用；小学读经课一律废止；高小以上学校体操科，应注重兵式体操；中等学校为普通教育，文实不必分科；清末学堂的奖励出身一律废止，等等。
——朱从兵《教育史话》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出《普通教育暂行办法》颁布的政治背景及其颁行目的。
材料三小学《国语读本》第三册中，有这样的课文：“月光光，月光光，小孩子，上操场。土炸弹，木壳枪，开步走，瞄准放。大家时刻准备着，准备打倒国民党。”广泛流行的《工农兵三字经》则写道：“天地间，人最灵，创造者，工农兵。……入共党，组红军，打土豪，除劣绅，废军阀，莫容情，阶级敌，一扫清。世界上，一样人，人类中，永无争，大同现，享安宁。”
——冯天瑜等著《中华文化史》
（3）根据材料三，指出教材内容体现出的突出特点。请判断上述教材出现的历史时期，并简要说明你的理由。
（4）综上，谈谈你认为新时期我国教育改革应坚持的基本原则。
