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孝文帝改革与商鞅变法虽然是中国历史上不同时期的改革,但都促进了历史的发展。两者的...

孝文帝改革与商鞅变法虽然是中国历史上不同时期的改革,但都促进了历史的发展。两者的共同之处在于都

A. 为实现国家统一奠定了基础

B. 采用儒家思想治理国家

C. 是民族融合发展的产物

D. 促进了社会性质的转变

 

D 【解析】根据所学知识可知商鞅变法促进了秦国由奴隶社会向封建社会的转变,北魏孝文帝改革促进了北魏社会由游牧社会向农耕社会的转变,故D项正确;A项只符合商鞅变法,排除;BC项只符合孝文帝改革,排除。  
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考点分析:
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北魏孝文帝改革作用显著,下列说法不符合这一观点的是

A. 有利于封建化

B. 有利于民族融合

C. 有利于统一黄河流域

D. 有利于对外贸易发展

 

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三长制取代宗主督护制,对北魏社会的积极意义是

①有利于清查户口

②有利于中央集权的巩固

③有利于国家赋税的征收

④有利于惩洽贪污

A. ①②③

B. ②③④

C. ①③④

D. ①②④

 

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下列现象属于北魏孝文帝改革在生活习俗方面的影响的是

①汉族女子“褰裙逐马如卷蓬,左射右射必叠双”

②中原地区流行吃烧烤

③“胡人有妇解汉音,汉女也解调胡琴”

④中原地区大量农田得以开发

A. ①③④

B. ①②③

C. ②③④

D. ①②③④

 

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二战结束至今,大国发展与区域发展、全球发展一直是相互影响、密不可分。材料一1950年7月,联邦议院通过一项决议,要求根据《基本法》的规定缔结《欧洲联盟条约》,以建立“拥有立法、行政和司法职能的超国家联盟机构”,并使之具有必要的权力,以达到欧洲的经济统一、共同的外交政策、各国人民的权利平等等目标。

——【德】康拉德∙阿登纳《阿登纳回忆录》

材料二戴高乐就任法兰西第五共和国总统期间(1958——1969年)的外交措施(部分):

1960年,提出“缓和、谅解、合作”的东方政策,希望改善苏法关系;

1960年,法属非洲殖民地有14个国家独立(当年总共有17个非洲国家独立);

1963年,《法德合作条约》签订;

1964年,与中国建立外交关系,并呼吁各国也承认新中国;

1964年,访问拉美,号召拉美反对美国霸权;

1965年,反对美国干涉越南;

1966年,致函美国总統约翰逊,宣布法国退出北约军事一体化机构;

1967年,第三次中东战争中,站在阿拉伯国家立场上反对美国支持以色列。

——据【法】皮埃尔∙米盖尔《法国史》整理

材料三英国脱欧虽在很大程度上是英国的特定历史文化传统和近年来卡梅伦政府政策失当使然,但同时也是欧盟面临的深刻合法性危机的反映。欧洲一体化之初,其合法性主要是从三个方面确立起来的;其一是在两次世界大战梦魇的基础上通过国家间的联合实现长久和平;其二是通过一体化安排促进市场开放和经济增长;其三是通过福利国家改造和克服激进民族主义挽救民族国家。

——AlanMilwarD.TheEuropeanRescuoftheNationState

请回答:

(1)据材料一,指出战后德国对欧政策的核心理念。并结合所学知识,简析作此抉择的主要因素。

(2)据材料二指出戴高乐执政期间法国对外政策的出发点。并结合所学知识,概述这些措施对欧洲和世界的影响。

(3)据材料三并结合所学知识,分析英国“脱欧”的主要外因。

(4)综合上述材料,请你为中国未来的崛起道路建言献策。

 

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阅读材料,回答问题。

材料一中西方历史在各个时期的发展既有差异又有相似性,

 

 

历史时期

中国

西欧国家

①公元前6世

纪—公元前3世纪

春秋战国时期,百家争鸣局面

出现。

古希腊涌现出普罗泰戈拉、苏格拉底

等人文主义思想家。

②公元前3世

纪—公元15世纪

秦始皇:“焚书坑儒”

汉武帝:“罢黜百家,独尊儒术”

公元4世纪末,罗马帝国规定:信奉

基督教之外的异端为犯罪行为,反对教会就是反对帝国。1231年天主教会设立宗教裁判和裁决。

 

 

 

 

 

 

 

朱元璋:实行八股取士制度

 

③18—19世纪

严复指出封建君主皆为“大盗

窃国”,主张国家属于人民,王侯将相是人民的公仆

孟德斯鸠认为国家的法律不能违背人

的理性,法律应当是理性的体现

 

 

材料二启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。如果现在有人问:“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代?”那么回答就是:“并不是,但确实是在一个启蒙的时代。”

请回答:

(1)分别概括三个阶段中国和西欧思想发展史的共同历史特征。

(2)依据材料一和所学知识,概括严复的主要思想主张并分析其影响。

(3)结合材料一及所学知识,请指出孟德斯鸠判断问题的标准是什么,并分析其主张的进步意义。

(4)据材料二并结合所学知识,分析康德提出的“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因,并解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。

 

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