公元前3世纪，罗马人的教育思想发生了很大改变，希腊培养雄辩家的学校教育就代替了罗马王政时期以培养农夫和军人为目的家庭教育。产生这一现象是由于罗马
A. 对外扩张导致罗马社会发生巨大变化
B. 共和国对雅典民主的追随和向往
C. 奴隶制工商业经济发展的必然结果
D. 公民法对罗马教育体制的干预
下图的现象主要反映了
A. 新中国科技水平得到迅述提高
B. 新中国已基本上解决了温饱问题
C. 政治活动严重影响了农业生产
D. 社会主义经济建设取得巨大进步
毛泽东指出，中国的两个革命阶段是在共产主义思想体系指导下的两个有机构成部分，其间不容横插一个资产阶级专政，第一阶段革命的结果就是建立以中国无产阶级为首领的由各个革命阶级联合专政的新民主主义社会。这一结论出自
A. 《中国社会各阶级的分析》
B. 《新民主主义论》
C. 《论人民民主专政》
D. 《论十大关系》
孙中山在《民权初步》中提到，会场里每做一事，都需要经过三道手续：“一是动议，二是讨论，三是表决……但也有这样的情况发生，即：在一项动议表决之后，有的会员想推翻表决，提出复议，这叫做复议动议。这表明孙中山认为在会议决策时
A. 注重程序性和充分民主性
B. 利用直按民主形式实现宪政
C. 维护会场秩序是必要前提
D. 集思广益化也应该极高效率
曾国藩在强调“义理”的同时，肯定了“经济”的重要性，在姚鼐“义理、考据、辞章”三学并举观的基础上，提出了“义理、辞章、经济、考据”四学并举的观点。曾国藩的四学并举观
A. 体现了中体西用思想
B. 表现了对传统文化的不满
C. 说明对发展实业的重视
D. 指导了洋务实践的开展
由孔子到孟子，“孝”的内涵中家庭、道德伦理慢慢走向政治、道德二重化。孝道与治道开始慢慢地融合，并成为历代帝王和圣贤们追求的最高境界。“修身、齐家、治国、平天下”，把“孝”由家庭推向社会，把个人的伦理道德升华为治国平天下。这体现了
A. 儒家理想化的治国追求
B. 儒家思想成为了专制统治的工具
C. 追求个人品德的重要性
D. 统治者提高个人修养以治理天下
