Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摒弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。魏之衰弱，实肇于此。

——马端临《文献通考》

材料二洛阳之汉化愈深，而腐化乃愈甚，其同时之代北六镇保守胡化亦愈固，即反抗洛阳之汉化腐化力因随之而益强。

——陈寅恪《隋唐制度渊源略论稿》

材料三凡历史上有一番改进，往往有一度反动，不能因反动而归咎改进之本身；然亦须在改进中能善处反动方妙。魏孝文卒后，鲜卑并不能继续改进，并急速腐化，岂得以将来之反动，追难孝文！

——钱穆《国史大纲》

（1）据材料一概括孝文帝改革导致“魏之衰弱”的理由。并指出材料二孝文帝改革带来的问题。

（2）材料三对孝文帝改革的评价与材料一、二相比，最大的不同点是什么？

Answer

（1）理由：急于汉化，导致矫枉过正；崇文鄙武（重文轻武），削弱北魏军力。带来的问题：汉化的鲜卑贵族日益腐化堕落：鲜卑民族内部出现分化。

（2）最大不同：用辩证和发展的视角评价孝文帝改革，比较客观公允。

【解析】试题分析：（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，归纳、概括材料信息，并作出准确判断的能力。本问需要学生具备一定的归纳、概括以及分析认知能力，涉及到两个小问，从而，本问在总体上具有一定难度。关于第一小问，主要从主观和客观两个方面把握材料一信息，分析认知。关于第二小问，结合材料二，注意把握住“鲜卑贵族的日益腐化堕落以及鲜卑民族内部出现分化”即可。

（2）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，并结合所学知识给予正确认知和解读的能力。本问需要学生具备一定的分析、认知以及知识迁移和灵活运用的能力。根据题干“最大不同”要求，从立意上来看，材料三与材料一、二，明显不同，材料三对孝文帝改革总体上持肯定态度。因此，在作答的时候，要注意把握住材料三关于孝文帝改革评价的“辩证和发展的视角”立意，言之有理即可。