秦统一六国后，“（六国）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”，此外，六国富豪被迁至京城咸阳，一部分迁到巴蜀、南阳、三川和赵地。秦始皇采取这些措施的主要目的是
A. 巩固分封制
B. 增强地方权力
C. 加强中央集权
D. 打破世袭特权
“凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕见多奇，致生别事。唯许牧司等并教技艺之人入内，教导我民，但准其为国献策，不得毁谤国法也。”该材料出自《资政新篇》，表明洪仁玕的外交思想是（ ）
①承认外国的先进技术文化 ②实行开放政策，全境对外通商
③对外国人的活动缺乏警惕 ④维护国家主权。
A．①②④ B．①④
C．①③④ D．①②③④
1895年4月的一篇抗敌檄文中说：“痛哉！……从此不得为大清国之民也！”发表此檄文最有可能是（ ）
A．台湾人民 B．三元里民众
C．香港人民 D．义和团民众
【选修3——中外历史人物评说】
材料一卢梭出身于手工业者家庭，是启蒙思想家中最激进的一位。“到大革命爆发，卢梭更是被激进派奉为祖师，罗伯斯比尔把他的《社会契约论》当做圣经天天诵读”。“各个派别的政治活动家也往往引用他的片言只语为自己辩护”。拿破仑曾说：没有卢梭，就没有法国革命。革命期间，他的雕像摆放在国民议会大厅。在法国大革命以后的100多年间，卢梭的思想还继续鼓舞或推动了不少国家或民族进行争取自身权利的斗争。
——摘编自王养冲、王令愉《法国大革命》等
材料二法国大革命的亲历者贡斯当在反思大革命时指出：“卢梭珍爱一切自由的理论，却为所有的暴政提供了借口。”当代英国学者哈耶克分析道：“法国大革命曾经试图为增进个人的权利而树立法治，但其目标并未实现，原因在于大革命的一种致命信念，即既然所有的权力都已置于人民手中，一切用以防止权力滥用的保障措施也就不再必要了。”英国哲学家罗素甚至认为，“希特勒是卢梭的一个结果”。也有论者批评他是典型的政治理想主义者。
——摘编自哈耶克《自由秩序原理》等
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括对卢梭的不同评价及其理由。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析对卢梭评价存在不同观点的原因。
【选修2——世纪的战争与和平】
材料二战之后不久，以美国为首的西方阵营和以苏联为首的东部阵营旋即进入冷战。作为迎合冷战思维的产物，美国以麦卡锡为代表的保守政治力量在国内刮起一股政治“红色台风”，在美国掀起了麦卡锡主义，以驱除共产党分子和共产主义思想为名，向美国任何进步组织、进步力量和进步分子高举镇压大旗，以种种莫须有的罪名诋毁自由派人士的声誉，打击进步力量和组织。一时间，风声四起，乌云密布，大有一种“黑云压城城欲摧”的架势。面对这股铺天盖地的“红色台风”，众多美国的自由派和社会进步人士心神不宁，唯恐“共产党帽子”一不小心扣到自己头上，由此累及自己的名声和生涯，甚至连累家人、朋友，把他们列入麦卡锡“追踪红色分子”运动的“黑名单”之中。即使是普通百姓，此时的日子也不安宁好过。为了躲避任何可能发生的“人灾之祸”，以言论自由信条为圭臬的美国人，乖乖的做人，唯恐一不小心失言失行，授人把柄，最终落得个“红色分子”的罪名……这个以冷战思维为主旋律、以麦卡锡主义为代表的保守主义思想年代，被美国历史学家称作“共识年代”，我们称这个时代为“冷战文化时代”。
——《美国文化史纲》
（1）根据所学知识，简要说明雅尔塔体系下冷战形成的条件。
（2）根据上述材料并结合所学知识，概述以麦卡锡主义为代表的保守主义思想对美国的消极影响。
【选修1——历史上重大改革回眸】
阅读下列材料，回答问题。
材料一、关于教育宗旨问题，一开始就在天皇近臣元田永孚为代表的守旧派与伊藤博文为首的维新派之间发生尖锐的斗争。前者反对以西洋为榜样改革教育，认为这样会破坏东方固有道德，……要求在学校里培养学生的“仁义忠孝”的品德。1890年颁布“教育敕语”，把儒家的伦理标准忠孝仁义作为学生准则。此后，在各级学校中强制推行“忠君”思想教育，并且向学生灌输民族沙文主义。
——刘祚昌等《世界通史·近代卷》（上）
材料二、随着美国社会工业化、城市化的进展，以及伴随着强调社会改革的进步运动的兴起，1918年，美国“中等教育改组委员会”提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则。应使每一个成员通过为他人和为社会的活动来发展他的个性、中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。
——《美国教育的发展》
（1）据材料一概括日本教育改革的特点。结合所学知识，分析这些特点形成的主要原因。
（2）与材料一相比，材料二中美国的教育改革有何不同？综合上述材料，谈谈你对教育改革的认识。
