美国学者斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中这么写道:“宋朝值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有着重大的意义。中国首次出现了主要以商业而不是以行政为中心的大城市。中国人首次大规模从事对外贸易，不再主要依靠外国中间商。”据此推断宋朝
A. 重农抑商发生质变 B. 经济结构生产关系发生新的突破
C. 市镇经济全国繁荣 D. 海外贸易税成为政府最主要财源
西汉初，诸侯王为笼络人心，争取士人的支持，以发展自己的势力，争夺汉中中央政权，网罗了一大批谋士、知识分子为他们搜集、整理古籍，出谋划策。一时间社会出现各学术流派异彩纷呈的局面。据此最合理的判断是
A. 郡国并行的恶果 B. “百家争鸣”的延续
C. 休养生息的推动 D. “独尊儒术”的缘由
有史料曰:“故天子有田以处其子孙，诸侯有国以处其子孙，大夫有采以处其子孙，是谓制度”。由此可见该制度
A. 有利于嫡长子继承制度的确立 B. 确立了中央集权制
C. 使土地、政权和血缘有效结合 D. 扩大了国家的疆域
【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料 张之洞踏上仕途的第一步便是出任湖北学政，在此后几十年的官宦生涯中，他把兴学育才作为强国安邦的重大举措，一生与教育结下了不解之缘。
时间 | 张之洞教育改革的举措 |
1884-1887年 | 任两广总督，创设广雅书局，后又相继创建广雅书院和北江书院；在广州原博学馆的基础上开办广东水陆师学堂,聘请外籍教师任教，学生学习外语、制造、轮船驾驶、攻战、枪炮等课程。 |
1889-1895年 | 任湖广总督，先后设立湖北方言商务学堂和湖北算术学堂；在武昌添建两湖书院并开办湖北自强学堂。 |
1896-1898年 | 上呈《选派学生出洋肄业折》，提出“选派已通西文之学生出洋肄业……”，办湖北农务学堂,聘请美国农学教习，购买美国新式农具和谷果优良品种;提出科举考试内容应讲求“实学实政”。 |
1901-1906年 | 将两湖高等学堂改为两湖总师范学堂，又相继设立师范传习所和支郡师范学堂等，开启了旧中国教师在职培训先河；创办湖北铁路学堂，以培养铁路专业技术人才为目标；在武昌城内外设初等小学堂60所，在城内设高等小学堂5所，并创办湖北第一所女子高等小学堂；请求清廷废止科举考试制度，后与袁世凯等官员联名奏请清政府立停科举，提出“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心……学堂决无大兴之望”，1905年8月，清政府颁布诏书，明令废除科举制。 |
——摘编自翟慕华《张之洞与中国教育近代化》
（1）根据材料并结合所学知识，概括影响张之洞投身新式教育变革的主要因素。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述张之洞在近代中国教育改革方面的贡献。
【历史——选修3：20世纪的战争与和平】
材料 1945年8月2日,美、英、苏联合签署《波茨坦协定》。其涉及德国纳粹主义的条款规定：消灭纳粹党及其附属与监督机构，解散一切纳粹组织，并确保这类机构组织不得以任何形式复活；战争罪犯以及参加策划或推行纳粹计划，而造成暴行或战争罪行的人物，必须逮捕法办；纳粹领袖、支持纳粹之有力人物、纳粹机构和组织中的高级官员、其他危害盟国占领及其目的者，均应逮捕和拘留；一切纳粹党徒，除仅在名义上参与该党活动者外，以及其他对盟国目的持敌对态度者，不得担任公职或半公职以及在重要的私人企业中的负责职位，这些人必须由被认为在政治上和道德品质上有助于发展德国真正的民主制度的人予以接替。美、英、苏等国在分区占领德国后按照该规定对德国展开了“非纳粹化”改造。
——摘编自郑丽《二战后盟国对德国的“非纳粹化”改造》
（1）根据材料并结合所学知识,概括指出二战后对德国采取的“非纳粹化”措施，并简
要评析。
（2）根据材料并结合所学知识，指出二战后国际组织对德国法西斯进行改造的实质。
【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料一 晚清时期，清政府处境险恶，教育改革是在“地球大通,优胜劣汰”的时代背景下开展起来的，以提高国家的生存竞争能力为宗旨。正如《菏泽县乡土志·序》中所言:“振兴教育之要义，在使人人爱国为枢纽，欲人人爱国必使自爱其乡始，欲人人自爱其乡，必使自知其土地、人物始。”郭沫若先生在回忆起小学生活时说:“他(教师)教了我们一些乡土志，这是比较有趣的一门功课。”鉴于清末国势衰微，这一时期的教学改革还结合当时国外商品侵占中国市场的实际情况进行实业教育。民国初年，政府采取开办民众学校、通俗讲演、通俗教育馆等形式对下层民众进行通俗教育。
——据王新环《浅论晚清民国时期的教学改草》等
材料二 抗战时期,延安有培养共产党高中级干部的中央党校,有培养共产党高级理论人才的马列学院,有培养妇女干部的中国女子大学等。教育的主题就是学马列理论和中共的方针政策。社会教育就是对底层民众进行扫盲、知识启蒙等等。把抗战和对底层民众的知识启蒙结合起来。学校教育设置“劳作实习的课程,安排学生有计划地参加校内外的生产劳动”。在教育理论方面,这个时期很重要的变化是开始有比较多的中国民族特色,强调从中国优秀的民族文化遗产中吸取养分。
——据陈丹芳《抗战时期根据地的教育》等
（1）根据材料一，指出晚清民国初年教育发展的特点。
（2）根据材料一、二，概括抗战时期的根据地教育与晚清民国初年的教育的不同之处，并结合所学知识分析其影响。
