Question

阅读材料，完成下列要求

材料一  中外文明交流主要分两个阶段。第一阶段：16世纪以前是“东学西传”，中国文化传到西方去的主要是物态文化（包括科技和艺术成果）。第二阶段：16世纪以后是“西学东渐”。

材料二  不同文明之间的冲突和融合，构成了文明交往史上的诸多绚丽篇章，和平和暴力是两种基本的交往形式。

——摘编自李翠玉《中西文化交流的历史考察》

（1）依据材料一并结合所学知识，概括“东学西传”和“西学东渐”两个阶段中西文明交往的特点。简要分析“西学东渐”对近代中国社会变革的影响。

（2）运用中国古代历史知识，评价材料二的观点。

Answer

（1）特点：“东学西传”时期：中西文明交流以和平的方式进行；以物态文化为主双向交流；西方传教士主导；东学对西方比西学对东方影响更大。 “西学东渐”时期：中西文明交流是在武力胁迫下的进行的；以西方政治、经济、军事、文化影响中国的单向交流为主；在交流中以中国人学习西方为主要途径；学习西方经历了一个由浅入深、由表及里的过程即由初期模仿西方的科学文化到后来逐渐领悟到学习西方政治、经济、教育、文化的过程。

影响：经济上，推动经济结构的调整和劳动生产率的提高，中国经济逐渐汇入世界工业文明的潮流；政治上，推动了近代中国的革命运动和改革运动，加速了旧体制的解体和近代民主政体的建立；思想文化上，西方文明的传入，有利于中国近代自然科学、社会科学的发展；有利于近代中国人的思想解放，促进了马克思主义在中国的传播。

（2）认同材料观点。在不同文明交往中，和平与暴力是两种基本的交往形式，在中国古代，汉人代表的农耕文明与匈奴代表的游牧文明，自春秋战国以来在不断的冲突中相互融合。为防范匈奴骚扰北部边塞秦赵燕三国和秦朝修筑长城，汉初兵败匈奴实行“和亲”加强文化交流，汉武帝击败匈奴后，将匈奴所属之地纳入管辖，东汉时期，南匈奴与河套地区汉族共同生产，相互融合。在汉人与匈奴的长期交往中，彼此相互学习，匈奴接受农耕生活，定居河套地区，汉人也学习匈奴的游牧生活 由此可见不同文明之间的冲突和融合，推动了人类文明的不断发展。（史实举例可以多元如鲜卑族和孝文帝改革、元朝、清朝等民族交往的事例。如果不认同材料观点也可同样赋分）

【解析】

第（1）问，“特点”，依据材料一信息“中国文化传到西方去的主要是物态文化（包括科技和艺术成果）”并结合所学知识两个时期的交流方式、交流内容、交流的主导者以及交流过程等角度分析。“影响”，依据所学知识从经济、政治、思想文化等角度分析即可。

第（2）问，本题属于开放性试题。解题的思维过程是：首先，概括材料二的观点；然后，表明态度；再次，运用中国古代历史知识进行评价。材料二的观点是：不同文明交往中，和平与暴力是两种基本的交往形式；依据所学知识可知，这一观点是符合史实的，因此要表明肯定的态度；评价，依据所学知识从汉朝对匈奴的关系角度分析即可。