Question

历史分期是通过划分历史时期研究史学的一种方法，旨在揭示不同历史时期或阶段之间的质的差别，从中发现历史发展的特点及规律。阅读材料，结合所学知识回答问题。

关于中国近代史和中国现代史的分期，是确定中国近代史学科对象的重要问题。新中国成立以后，胡绳发表文章将其限定在1840—1919年之间。此后，中国史学界出现了中国近代史和中国现代史的明确分界，分界线就是1919年发生的五四运动。但范文澜等学者提出，按照社会性质，中国近代史应该包含1840—1949年的整个时期。

——据张海鹏《中国近代史和中国现代史分期应以1949年为界》

（1）如果以“五四运动”为中国近代史和现代史的分界线，这两个历史时期的中国革命有何“质的差别”？简要说明五四运动的历史意义。

（2）如果以1949年新中国成立为中国近代史和现代史的分界线，这两个历史时期的中国社会性质有何“质的差别”？

（3）台湾史学界多数人主张把1911年的辛亥革命作为中国近代史和现代史的分界线，简要分析其原因。

Answer

（1）差别：近代是旧民主主义革命，现代是新民主主义革命。意义：是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动；中国工人阶级登上政治舞台；促进了马克思主义与工人运动的结合；是中国新民主主义革命的开端。

（2）差别：近代是半殖民地半封建社会，现代是社会主义社会。

（3）台湾学者的立场——中华民国，或者台湾学者着眼于政治体制的改变；辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度；建立了资产阶级民主共和国。

【解析】

试题（1）本题考查学生解读史料获取信息的能力以及调动知识运用知识的能力，第一小问差别依据所学五四运动历史意义从近代中国民主革命性质变化的角度进行说明；第二小问意义，结合所学从“是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动、中国工人阶级登上政治舞台、促进了马克思主义与工人运动的结合以及是中国新民主主义革命的开端”的角度回答。

（2）本题考查学生解读史料获取信息的能力以及调动知识运用知识的能力，围绕1949年新中国成立为中国近代史和现代史的分界线的说法，从1949年——1956年，中国社会性质变化，当时是新民主主义革命，三大改造之后中国进入社会主义革命时期。

（3）本题考查学生解读史料获取信息的能力以及调动知识运用知识的能力，根据“1911年的辛亥革命作为中国近代史和现代史的分界线”并结合辛亥革命从推翻封建王朝的影响从“台湾学者着眼于政治体制的改变；辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度；建立了资产阶级民主共和国。”的角度综合分析回答。