Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  16世纪末和17世纪初，以培根为代表的思想家、教育家从不同角度阐发了功利主义主旨及其教育思想，对西方社会和教育制度产生了十分广泛而深刻的影响，并很快成为西方社会发展的主导思想。培根以当时自然科学的崛起和发展为契机，对脱离现实专务虚谈的英国经院教育发起猛烈攻击，批评经院学者们热裹于争论诸如“天堂里的玫瑰有没有刺”“在针尖上，可以有多少天使跳舞”等荒谬问题，指斥他们一味在柏拉图、亚里士多德等古代权威面前亦步亦趋而不思进取。他要求学生从权威的偶像中解脱出来，从经典的书本迷信中解放出来，到自然现实中去寻找更加有用的知识，通过科学实验和归纳，去认识客观事物及其规律。

材料二  明末清初，实学教育家对空谈心性与天命的理学教育进行了深入的批判。颜元辛辣地讥讽理学家最大本事只是“无事袖手谈心性，临危一死报君恩”。他关注科技教育，在其主持的漳南书院设立了文事、武备、经史、艺能诸斋，容纳了天文、地理、数学、兵法、水学、火学、工学等许多自然科学方面的内容。在教学方法上，颜元重视理论与实践相结合，以“游历”“习行”为重，他说：“读得书来，口会说，笔会作，都不济事，须是身上行出，方算真学问”。尽管颜元激烈批判程朱理学教育思想，但同时又像宗教布道士一样四处宣传纲常人伦，他对农民说：“我们愚民，只可做庄稼，做买卖，孝父母，敬尊长，守王法，存良心，便是本等，胡讲什么心性？我们的书上说‘率性之谓道’，这子臣弟友便是率性来的，你孝父母便是为子的心性，你敬尊长便是为弟的心性。你们锄田的人：胡讲甚么心性？”。程朱理学教育思想虽然受到功利主义教育家的严厉批判，但其正统地位仍然不可动摇，中国功利主义教育思想从未跃居社会的主流思潮。

（1）根据材料一、二，归纳培根、颜元教育思想的共同点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括造成两者教育思想地位不同的原因，据此谈谈你对教育发展的认识。

Answer

（1）共同：反对虚谈，讲求实际；不迷信权威；注重实践；重视自然科学。

（2）原因：资本主义发展程度不同：西方资本主义迅速发展；中国资本主义萌芽发展缓慢，自然经济长期占统治地位。

社会氛围的不同：西方：文艺复兴、宗教改革推动思想解放，形成了张扬个性、追逐功利的社会氛围；中国：封建专制不断加强，理学长期占据统治地位，形成了重义理、轻功利的社会氛围。

思想范畴的不同：培根突破了经院教育体系；颜元未能突破儒家思想的范畴。

认识：教育要适应社会发展的需要；教育发展需要良好的社会氛围；教育思想要兼收并蓄，不断创新。

【解析】

（1）依据材料一“对脱离现实专务虚谈的英国经院教育发起猛烈攻击”以及材料二“实学教育家对空谈心性与天命的理学教育进行了深入的批判”归纳出“反对虚谈，讲求实际”；依据材料一“要求学生从权威的偶像中解脱出来”以及材料二“颜元重视理论与实践相结合”归纳出不迷信权威以及注重实践；依据材料一“当时自然科学的崛起和发展为契机”以及材料二“容纳了天文、地理、数学、兵法、水学、火学、工学等许多自然科学方面的内”归纳出重视自然科学答案。

（2）第一小问原因依据材料一培根生活时代“16世纪末和17世纪初”以及材料二“明末清初”的时间从中西资本主义发展程度、社会氛围以及思想范畴不同视角分析回答。第二小问认识属于开放题型，围绕教育发展同社会环境、经济和社会发展以及思想创新等角度思考回答。