唐代尚书省对各类文书的签发与检核有明确日程规定：“凡内外百司所受之事，皆印其发日，为之程限，一日受，二日报。小事五日，中事十日，大事二十日，狱案三十日，其急务者不予焉。”这一规定的目的是
A. 提高行政效率
B. 强化君主专制
C. 防止冤假错案
D. 加强中央集权
史载，秦朝皇帝玉玺用陕西蓝田白玉雕琢而成，上刻文是丞相李斯以大篆书写的“受命于天，既寿永昌”八字，这本质上反映了
A. 上供玉玺，臣子谄媚
B. 以玉制玺，天子专有
C. 君权神授，皇位世袭
D. 皇权象征，丞相专权
有学者说，周代的宗法制是个成功的创造，“大宗维翰（栋梁）•小宗维城”，既讲“亲亲”，也讲“尊尊”……明清时期，家法族规和乡规民约得到官方的认可和批准，成为传统法律体系的组成部分。由此可知宗法制
A. 成为法律制度规范的源头
B. 体现家国同构的特点
C. 加强中央地方的政治联系
D. 贯穿于整个封建社会
（历史选修四：中外历史人物评说）
材料 查理·卓别林，1889年生于英国伦敦。1918年卓别林在洛杉矶好莱坞开设了电影公司。1925年主演《淘金记》，讲述了一个流浪汉凭借自己的善良、勤奋和坚毅而收获财富和爱情的故事，这也是卓别林第一部获得学院奖的作品。1931年的《城市之光》展现了流浪汉与盲人卖花女的的“悲与喜”“笑与泪”。卓别林从现实细节出发，营造大量笑料，但影片也具有强烈的社会性与批判性，卓别林通过执着的流浪汉与反复无常的富翁的际遇将美国社会的不平等现象表达出来。1936年的《摩登时代》被认为是美国电影史上最伟大的电影之一。工人查理在工厂干活、发疯、进入精神病院，在艰难的生活中，查理和孤女相濡以沫，场面温馨感人，焕发着人性的光辉。1940年的《大独裁者》是卓别林第一部有声电影。影片刻画了一个残酷迫害犹太人，企图统治全世界的大独裁者。卓别林通过表演对大独裁者进行了辛辣的讽刺，并在片末的演讲中说出了他的心声：“独裁者会死去，他们从人民手里夺去的权力即将归还于人民。”《新世纪周刊》曾评价：肥裤子、破礼帽、小胡子、大头鞋，再加上一根从来都舍不得离手的拐杖，卓别林用他的表情和动作将美国默片带到高峰。
——摘编自盛祥瑞《每天了解一个人—查理·卓别林》
（1）根据材料并结合所学知识，概括卓别林影片的时代背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析卓别林取得成功的原因。
（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 海湾战争双方的战争准备和攻防作战不仅改变了战场环境的景观，也给环境带来了剧痛。在海湾战争中，双方从“沙漠风暴”行动起，都袭击了石油设施并造成了石油泄漏，美军空袭造成了数百万桶石油的泄漏；对海湾及沿岸生态环境的更大威胁来自伊拉克军的故意泄油行动。此外，美军对伊拉克28家炼油厂进行了轰炸。伊军则开始有选择地点燃科威特油井，以浓烟掩护其地面目标。大火产生的烟云面1.5万平方千米，遮天蔽日并向东南缓缓移动，烟云降低了海湾地区的气温，造成了农业减产。海湾战争中美军3500辆坦克、2500辆装甲车和1700件大型武器参与军事行动，大规模的兵力调动直接破坏了车队所到之处的沙漠地表；伊军则着手准备地面防御工事和雷区。更引人关注的是贫铀弹，贫铀是浓缩天然铀的过程中产生的伴生品，具有重金属毒性和放射性。美国空军在海湾战争中共发射94万发贫铀炮弹，战后美军档案称科威特和伊拉克战场至少有40吨放射性尘埃。国际黄十字组织一方的研究，以在战场生活的平民为对象，通过绝症患病率的增加和婴儿先天缺陷率的上升，表明贫铀的辐射性并不容忽视。
——摘编自贾珺《高技术条件下的人类、战争与环境——以1991年海湾战争为例》
（1）根据材料，说明海湾战争对自然环境造成的影响。
（2）根据材料并结合所学知识，结合战争与环境谈谈你所得到的启示。
（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读下列材料，回答问题。
材料 1912年1月9日，中华民国教育部正式成立，时任教育总长的蔡元培采取了诸多改革措施。1月19日，《中华民国教育部普通教育暂行办法通令》指出：“各省都督府或省议会鉴于学校之急当恢复，发临时学校令，以便推行。”此外，《通令》还包括：清末各项学堂均改称学校，监督、堂长一律改称校长；初等小学可以男女同校；教科书务合乎共和民国宗旨，清学部颁布之教科书，一律禁止使用；注重小学手工科，体操科应注重兵式；中学不分文、实科。2月，蔡元培发表《对于新教育之意见》，认为清末教育宗旨中“忠君与共和政体不合，尊孔与信仰自由相违”。
1912年4月，蔡元培邀请范源濂担任教育部次长。蔡元培说：“现在是国家教育创制的开始，要撇开个人的偏见、党派的立场，给教育立一个统一的、智慧的百年大计。我之敢于向您提出这个请求，是相信您会看重国家的利益超过了党派的利益和个人的得失以上的。”蔡元培聚集了一大批思想新、视野开阔、有学识、积极肯干、朝气蓬勃的教育人士。记者黄远庸评论说：“教育部新旧杂用，分司办事，俨然有建设气象。”鲁迅也曾回忆道：“说起民元的事来……当时我也在南京教育部，觉得中国将来很有希望。”
——摘编自田正平《蔡元培与民初教育改革》
（1）根据材料并结合所学知识，概括颁布《通令》的目的。
（2）根据材料并结合所学知识，说明民初教育改革的影响。
