江浙地区唐宋以后一直是重要的粮食产地，“东南之田，所种惟稻”。但到了明中后期，“农田种稻者不过十之二三，图利种植者，则十之七八”，各地广种棉花、甘蔗、果木、烟草等作物的记载也多见于史书。这种现象反映了江浙地区
A. 经济重心地位日渐凸显
B. 资本主义萌芽产生
C. 农业商品化的趋势加强
D. 小农经济逐步瓦解
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息，比较《唐代诗人分布》和《宋代词人分布》图，二者的差异可以说明
A. 民族融合利于社会文化繁荣
B. 经济重心的南移带来文化重心南移
C. 宋代经济文化发展优于唐代
D. 地域的差异逐渐影响文化特点形成
玄学是魏晋时期思想文化的标志性成果，玄学家主张的是清谈或玄谈。其特征是远离政治，回避现实，无关道德，蔑视俗务。玄学产生的主要社会因素是
A. 门阀士族垄断仕途
B. 社会动荡与政治黑暗
C. 佛教对儒学的冲击
D. 传统儒学的理论局限
汉水流域襄阳境内周台遗址和郭家庙墓地的周代文化遗存表现出明显的姬周文化风格，出土器物的组合、形制、纹饰与中原姬周文化遗存基本相同，且一脉相承。出现这一现象的主要原因是
A. 宗法制有利于凝聚亲族
B. 频繁战争促进了文化交流
C. 分封制推动了族群融合
D. 礼乐制度维系了等级秩序
（选修1：历史上重大改革回眸）阅读材料，完成下列要求。
材料 面对不断加深的民族危机，清政府开始了长达10年的清末教育改革。1901年清政府下诏，改书院为学堂，诏书中明确指出造就“究心经济，力戒浮嚣”，“博通时务，讲求实学”之人。1903年清政府颁布《癸卯学制》，规定其办学宗旨为“无论何种学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基”。1904年颁布的《奏定初等小学堂章程》规定“绅董能捐设或劝设公立小学堂及私立小学堂者，地方官奖之：或花红，或匾额”。1905年，清政府下令废除科举制，成立学部，作为统辖全国学务的正式教育行政机构。在近代学制体系中，有普通教育，也有专门教育，有高等教育，也有简易识字教育，有正规教育，也有业余教育。
清政府的教育改革初步建立了中国近代教育体系。据估计，到辛亥革命前夜，新式学堂学生约有200万，留学生有2万左右，1905年在东京成立的中国同盟会即以留日学生为主体。
——摘编自马泽民《论清末教育改革的实用特征》
（1）根据材料并结合所学知识，概括清末教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析清末教育改革的影响。
阅读材料，完成下列要求。
材料 中国传统社会以等级森严著称。“士农工商”不仅是等级的基本构成，还是中国传统社会人们身份状况的一个最直接的表述，它成为千百年来统治阶级维护其统治权威的一个社会阶级基础。然而，到明清之际，受“重商主义”思潮的影响，江南地区出现了“士商相混”的现象，嘉道年间，士商相混的趋势愈演愈烈，“绅商”一词频繁出现。商人们把培养后代入仕作为从商的最终目的，捐输买官成为他们跻身于士群体的主要途径。甲午战争后，绅士转化为商人的现象更为明显，“弃士经商”蔚然成风。士商相混，其结果是在中国“士农工商”的缝隙中，形成了一个特殊群体——绅商群体，他们拥有一定的社会地位，又有相当的经济实力，逐渐取代了传统的绅士阶层，成为大中城市乃至部分乡镇之中最有权势的在野阶层，在晚晴政治中扮演了重要的角色。他们的存在，导致了四民社会的最终解体。
——摘编自杨宁一《历史学习·新视野新知识》
结合明清（至清朝灭亡）时期的所学知识，指出材料所反映的历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：对历史现象的概括和评价准确全面）
