我国某旅行社在安排某项目旅游景点时写道：“接折（阅读奏折）——见面（请皇帝旨）——述旨（拟皇帝旨意）——过朱（皇帝过目确定）——交发（下发旨意）……”该景点最有可能是
A. 秦丞相府
B. 唐尚书省
C. 元中书省
D. 清军机处
下图为我国古代地方权力强弱变化图，较为正确的是
A. 
B. 
C. 
D. 
假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性小 （ ）
A. 甲同学是商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻，兵败后降周
B. 乙同学是周朝的平民，才能、人品俱佳
C. 丙同学带兵攻打商纣王，为周王朝的建立立下了汗马功劳
D. 丁同学成了西周王族成员，整天无所事事
阅读材料，完成下列要求。
材料一 语言作为工具对于我们的思想之必要，正如骏马之于骑士，既然最好的马适合于最好的骑士，那么最好的语言就适合于最好的思想。然而，最好的思想只能来自天才和学识，所以最好的语言只适合于才识兼备的人。我们记得，我们往往把俗语写诗的人称为诗人。
——摘编自（意大利）但丁《论俗语》
材料二 德国宗教改革家马丁•路德的德文圣经广泛传播于西欧，终于使原始基督教中的自由、平等、博爱的精神得以发扬光大。德文圣经先后被译成法语、英语、匈牙利语、芬兰语等多种民族语言，可以说民族语言的圣经版本，完全粉碎了天主教会束缚圣经的这把“拉丁锁——拉丁语。因此，民族语言在宗教领域的深入，是对天主教会传统权威的侵犯和否定。从此，罗马教廷和天主教会彻底丧失了对中欧、北欧和西欧的精神、文化的支配权。
——摘编自陈永麟《马丁•路德的圣经研究与翻译》
材料三 文学革命之气运，酝酿已非一日，其首举义旗之急先锋，则为吾友胡适。余甘冒全国学究之敌，高张“化革命军大旗，以为吾友之声援。旗上大书特书吾革命军三大主义：曰，推倒雕琢的阿谀的贵族文学，建设平易的抒情的国民文学；曰，推倒陈腐的铺张的古典文学，建设新鲜的立诚的写实文学；曰，推倒迂晦的艰涩的山林文学，建设明了的通俗的社会文学。
——摘自陈独秀《文学革命论》（1917年）
（1）根据材料一，概括但丁的主要观点。（不得照抄原文）
（2）根据材料二，指出马丁•路德将圣经翻译成德文的意义。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明胡适和陈独秀在文学革命中的的主要贡献。综合以上材料，概述语言革新的积极作用。
阅读材料，完成下列要求。
材料一
1929—1932年农村革命根据地分布图
材料二 占有大约三百八十万工人、店员的私营工商业，是国家的一项大财富，在国计民生中有很大的作用。私营工商业不仅对国家供给产品，而且可以为国家积累资金，可以为国家训练干部。实行国家资本主义，不但要根据需要和可能，而且要出于资本家自愿，因为这是合作的事业，既是合作就不能强迫，这和对地主不同。
——摘自毛泽东《改造资本主义工商业的必经之路》（1953年9月7日）
材料三 最近几个月，中央政治局听了中央工业、农业、运输业、商业、财政等三十四个部门的工作汇报，综合起来，一共有十个问题，也就是十大关系。一、重工业和轻工业、农业的关系；二、沿海工业和内地工业的关系；……六、汉族和少数民族的关系；……十、中国和外国的关系。这十种关系，都是矛盾。我们的任务，是要正确处理这些矛盾。我们一定要努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家。
——摘编自毛泽东《论十大关系》（1956年4月25日）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出推动农村革命根据地发展的理论基础以及所反映的革命道路。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立初期国家对资本主义工商业进行改造的目的。
（3）材料三反映了毛泽东对哪一重大问题的探索？结合所学知识简析这一探索的历史背景。综合以上材料，说明毛泽东思想的特质。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 最初的考试完全是综合性的，强调儒家的经典著作，但也包括其他科目。渐渐地，这些考试集中于文体和儒家正统观念。最后结果是形成一种制度：从理论上说，官职之门向一切有才之士敞开，但实际上却有利于那些有足够财力进行多年的学习和准备的阶层。这并不意味着，统治中国的是世袭贵族阶层，相反，是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团。
——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 由于规定考试的内容以儒家经典为基础，这样便将熟悉儒家经典与获得权力两者结合起来。科举制度使得儒家学说的传播有了制度保障，同时也因为考试的不断技术化，反倒使这种传播不断地与内容相脱离。在明清八股下的科举中，儒学已完全演化为一种道具，对于什么是儒家之理想和本性恐怕许多读书人并不十分关心。于是，儒学的内容日渐被固定为一些口号和语录，至于其真正的内容反而被掩蔽了，从而使思想失去了其内在的活力而走向僵化。
——摘编自干春松《科举制度和儒家的制度化》
（1）根据材料一，概括科举制度的特点。
（2）根据材料一、二，说明科举制度与儒学的关系。简析明清时期的科举考试对儒学的影响。
