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阅读材料,完成下列要求。 晚清民国时期外国传入中国的新词汇(节选) “蒸汽机”“...

阅读材料,完成下列要求。

晚清民国时期外国传入中国的新词汇(节选)

“蒸汽机”“法学”“电线”“报纸”“议院”“自由”“公司”“轮船”“天文学”“文明”“代数”“火车”“警察署”“民主”“科学”“电灯”“邮政局”“电话”“商务局”“人权”“公园”“师范”“立宪”“专科”“卫生局”“进化论”“股票”“银行”“军舰”“议员”“化学”“总统”“铁路”“生产”“政治学”“革命”“进步”“图书馆”“经济学”“民族”“冲突”“新闻馆”“电报”“实验室”“物理学”“哲学”“出版社”“社会”“共和制”“工厂”“组织”“主义”

请从以上词汇表中提取一组(至少3个)概括出一个主题,并围绕该主题建立中外历史关联。(要求“列出提取的词汇,明确主题,结合史实,中外关联)

 

 

示例:蒸汽机、火车、铁路——西学东渐推动中国的近代化进程 18世纪后半期,英国引领了第一次工业革命,1785年瓦特改进了蒸汽机;史蒂芬孙1815发明了火车机车,1825年火车运行,从此铁路交通飞速发展,大大推动了交通运输业的发展,19世纪中期,英国成为世界工厂。为了开拓更广阔的海外市场,英国发动了两次次鸦片战争,中国被迫卷入世界市场,同时西方先进的生产交通方式传入中国,19世纪60、70年代以曾国潘为首的洋务派在西学东渐思想的浪潮下掀起了洋务运动,洋务派引进机器,创办军事工业与民用工业,修建铁路,刺激民族资本主义的产生与发展,大大推动了中国的近代化进程,促进中国经济的近代化进程。 综上所述,西学东渐推动中国的近代化进程 【解析】 从材料中的“蒸汽机”“火车”“铁路”等词汇可以概括得出“西学东渐推动中国经济近代化进程”的主题,从材料中的“议院”“总统”“共和制”等词汇可以概括得出“西学东渐推动中国政治近代化进程”的主题,从材料中的“自由”“民主”“科学”“主义”等词汇可以概括得出“西学东渐推动中国思想文化近代化进程”,还可以根据“代数”“师范”“化学”“图书馆”等词汇分析得出“西学东渐推动中国教育近代化进程”的主题。然后从中确定一个主题,如“西学东渐推动中国经济近代化进程”,联系所学,从英国工业革命、外国资本主义生产方式传入中国、洋务运动的开展等方面来论证说明。解答本题首先要提取词汇明确主题,然后结合史实,从中外关联的角度论述说明。  
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考点分析:
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阅读材料,完成下列要求:

材料一  漕运是关系中国古代王朝兴衰的重要因素,是王朝权力中心得以生存和运行的物质输送线和生命线。漕运线路方向一直处于变化之中。秦汉时期,漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安。唐代,朝廷逐渐把漕运重点放在南方。唐宋期间,漕运逐渐转变为由东南而西北。元、明、清三朝,漕运则转变为南北方向,由南而至北。元代海运、河运并行,以海运为主。明永乐十三年(1415年)后,重开会通河,依托京杭大运河,停止海运。由于运河淤塞,1901年清政府废止漕运。

——摘编自吴琦《中国古代漕运空间变动的历史意义》

材料二  新航路开辟后,英国、荷兰等国为发展海上贸易,开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。1497年,英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”,即北美大陆东海岸的纽芬兰岛;16世纪,法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛(北美洲最大半岛)。17世纪初,效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行,探索经北冰洋通向亚洲的航路。17世纪初,俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险,开辟了北太平洋到北冰洋的航线。西欧人还不断探寻南半球的新世界。1578年,英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。1642~1643年,荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时,到达新西兰和塔斯马尼亚岛。

——摘编自《中外历史纲要》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代漕运的变化,并分析变化的原因。

(2)根据材料二并结合所学知识,分析欧洲人寻找新的海运航线的背景及影响。

(3)根据材料一、二并结合所学知识,比较15世纪中西方经济发展方式的差异。

 

 

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1954年,美国主导建立了一个共同安全体系,成员包括美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰、泰国、巴基斯坦8国。美国主导建立该体系的目的是

A. 组建反共同盟围堵中国

B. 遏制苏联向欧洲的扩张

C. 控制西欧资本主义各国

D. 援助新兴民族独立国家

 

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表:英国女性对家庭经济贡献(%)

由上表可知,1787~1865年,英国

A. 女性的政治地位逐步提高

B. 机器生产加剧了工人失业

C. 轻纺工业成为重要经济部门

D. 开始出现第二次工业革命

 

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西方学者发现,欧洲文艺复兴以前已多次出现文化发展的小高潮。他们称之为“小文艺复兴”,其中包括“诺森伯里亚文艺复兴”“卡洛林文艺复兴”“拜占庭文艺复兴”“十二世纪文艺复兴”等。这可以用来说明

A. 历史概念的多样性

B. 历史进程的跨越性

C. 历史解释的随意性

D. 历史发展的延续性

 

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公元前3世纪,古罗马开始出现私人法律学校。到公元2世纪末,法律学校在帝国范围内已普遍存在。这些法律学校主要培养贵族子弟,以使其在行政和法律职业方面谋取职位。这一状况反映出,罗马法

A. 已形成完备的法律体系

B. 不过是维护奴隶制度的工具

C. 具有深厚的阶级色彩

D. 已广泛渗透到社会生活领域

 

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