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中华民族。 中华文明是由汉族和少数民族共同创造的。运用所学知识,从中国古代民族关...

中华民族。

中华文明是由汉族和少数民族共同创造的。运用所学知识,从中国古代民族关系的角度叙述多元一体中华文明形成与发展的过程。

 

史实: 水平1:能围绕问题相关性较强的核心知识进行回答 中华文明的发展是在各民族的交流与融合中实现的。在中华文明的初始阶段,中原是文明融合、诞生的核心地区。秦汉时期,通过开边移民、开通两域,在华夏族与少数民族的交流中,汉民族开始形成。魏晋南北朝时期,孝文帝推行改革,汉族与少数民族双向交流,取长补短,为中华文明注入了新的活力。隋唐时期,推行开明宽容的民族政策,加强了与西藏等地少数民族的交往,成就了文化的繁荣与恢弘,统一的多民族国家日臻巩固。宋辽夏金时期,多民族政权并立,各民族在冲突中融合。蒙元时期,疆域扩大,行省制的创置、宣政院及澎湖巡检司的设立,使包括少数民族在内的全国各地区都被置于重要的统一管辖,进一步促进了民族融合。明清时期,设伊犁将军、驻臧大臣等,注重对周边地区的防卫与管辖,统一的多民族国家进一步巩固和发展。总之,中华文明在发展过程中文明区域不断扩大,民族联系不断加强,多元文化内涵不断丰富,形成了“多元一体”的中华文明。 水平2:仅运用与问题缺乏关联度的边缘知识进行回答 其他答案。 组织: 水平l:叙述育逻辑、时序感强 水平2:叙述较连贯、时序感较强 水平3:语句通顺 其他答案。 【解析】 试题本题是一道开放性的问题,相对来说比较容易,回答问题的关键就是要联系历史事件,做到论从史出、史论结合。在回答的时候首先要抓住一个关键性的核心,把核心观点先摆出来,再围绕核心来一步一步论述。结合所学知识给出自己的史实依据,在展示史实的时候可以按照历史的顺时顺序一步一步进行概括,注意“多元一体”体现。
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考点分析:
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罗马法某学生学习“罗马法体系”一课后,产生了疑问:古罗马的奴隶是否确如书上所说,被“摊斥在法律对象之外,不具有任何权利”?为此,他查找了资料,并撰写了如下读书笔记:

①奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人,在法律上被视为物;奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致;奴隶可以被解放而成为自由人.(1)

②奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分.

③《十二铜表法》中就有相关的条文.(2)

④表明当时即己存在释奴现象.共和末期至帝制前期,随着罗马版图的扩大,释放奴隶的现象更加普遍.帝国大法官小普林尼的书信中就有释放一大批奴隶的记录.(3)

历史学家指出:“在罗马法中很普遍的一个观点是:虽然奴隶制度是一种合法的社会制度,但它是和‘本性’相矛盾的”,有古罗马大法学家就认为:“从民法的观点来看,奴隶是什么也算不得的.但是根据自然法来看便不是这个样子.从后者的观点来看,一切的人都是平等的”.(4)

由此看来,…

资料来源:

(1)《罗马法词典》

(2)《十二铜表法》第五表第八条、第十一条

(3)《小普林尼关于释放奴隶的书信三封》

(4)科瓦略夫《古代罗马史》

问题:

(1)上述“资料来源”中,哪些为一手史料,哪些为二手史料?

(2)在笔记的第一段中,哪些是对事实的陈述?哪些是该学生的评价?

(3)请你帮助这名学生解释罗马帝国释奴现象普遍存在的原因.

 

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下面漫画表达的主旨应是

A. 日本军国主义野心勃勃,妄图控制中国

B. 英美等国态度暖昧,按兵不动

C. 中国奋起反抗,站在反法西斯斗争的前沿

D. 中日战争一触即发

 

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191212月某报载女士大骂参议员一文,写道:当民军起义时代……女子牺牲生命财产,与男子同功,何以革命成功,竟弃女子于不顾?女子亦组织中华民国之重要分子,二万万女同胞,当然与男子立于平等之地位。……即袁大总统不赞成女子有参政权,亦必不承认袁为大总统。这则新闻说明( )

A. 女性的平等意识日益增强

B. 女性载辛亥革命中做出了贡献

C. 部分女性反对袁世凯上台

D. 女性争取参政权的道路艰难曲折

 

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“苟可致富强者,儿自为之,吾不内制也”。“变法乃素志,同治初即纳曾国藩议,派子弟出洋留学,造船制械,凡以图富强也。若师日人之更衣冠,易正朔,则是得罪祖宗,断不可行。”从材料来看,慈禧的意思是

A. 有条件地支持变法    B. 希望清王朝复兴

C. 祖宗之法不能变    D. 反对洋务运动

 

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根据下侧《德意志帝国宪法》摘录,下列选项最能反映德意志帝国特点的是

A. 德意志帝国是一个松散的联盟

B. 德意志帝国是君主立宪的联邦国家

C. 德意志帝国实现了普选制

D. 普鲁士邦在帝国中占据主导地位

 

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