以上是1876年京师同文馆的一份课程计划表。该课程计划表明京师同文馆
A. 实现了中西文明的有效融合
B. 拓展了洋务运动的业务范围
C. 有利于中国传统文化的改造
D. 是“中体西用”的突出体现
黄宗羲认为在古代,君臣的差距不大,“伊尹、周公之摄政,以宰相而摄天子”,并没有引起什么非议。但“后世君骄臣谄”,“天子之位过高”。据此,黄宗羲主张
A. 恢复宰相职权
B. 确立分权与制衡的机制
C. 建立一整套的监察制度
D. 扩大宰相在朝廷中威信
下图有关明朝政治制度的一幅图示。据此图可得明朝
A. 政治制度中存在制约因素
B. 内阁与宦官既斗争又合作
C. 君主专制体制的弊端凸显
D. 内阁首辅限制着皇权膨胀
李木洲认为,古代中国人才选拔经历了“推举-推举并考察-规范化考试”的转变过程,这一过程
A. 具体表现就是从察举制到科举制的演变
B. 彻底完成了贵族政治到官僚政治的过渡
C. 实现了道德学问和实践能力的完美统一
D. 体现了制度设计对于公平和效率的追求
北宋政府颁布商税则例,进一步将商税的征收程序化和制度化,改变了唐末五代对商税的横征暴敛。宋代商税征收的制度化反映了当时
A. 君主专制制度进一步加强
B. 政府开始着重调整商业税收的政策
C. 小农经济发展缓慢
D. 国家从法律上对民营商业的承认和保护
贞观五年,李世民颁旨佛道设教,本为行善事,难道可以使僧尼、道士等妄自尊崇、坐受父母之拜?这样做是损害风俗、悖乱礼经,应立即禁断。”由此可知李世民主张
A. 禁断佛道
B. 崇儒尊孔
C. 政教合一
D. 乾纲独断