Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一  孔子在春秋时期兴办私学，广招学徒。他在教学中善于诱导学生学习的积极性和注意培养学生的独立思考能力，如“循循善诱”“温故知新”等；注意学生的个别差异和学习的过程和态度，主张“因材施教”；注意学生“学思行”的结合；注重道德教育任务的培养，向学生传授“知”“仁”“勇”三方面的知识，这也是知、情、意的道德教育的基本过程

——摘编自陈景磐《孔子的教育思想》

材料二  五四运动之后，中国又出现了一位努力践行平民教育的人物——陶行知，他根据“生活教育”的理论创办了各类新型学校。他认为，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。教育以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。近代中国的危机多难，使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。陶行知凭借其丰富的科学文化知识和注重实践探索的积极创举，在中西方文化巨大冲击的时代背景下，形成了一套有中国特色的教育理论体系。毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”。

——摘编自王琳《陶行知的师范教育思想对当代教师教育的启示研究》等

（1）根据材料一并结合所学知识，分析孔子办学的历史背景，并概括其教育思想。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代中国教育存在的不足，并简要分析毛泽东称赞陶行知“他为‘伟大的人民教育家’”的原因。

Answer

（1）背景：社会处于政治和经济大变革时期，旧贵族阶层衰落；诸侯纷争，礼崩乐坏；贵族垄断教育。思想：主张启发教学；“因材施教”强调“学思行”结合；推崇道德教育。

（2）不足：教育与实际生活脱节；教育理念与方式落后；教育普及率低。

原因：推行平民教育，创办了各类新型学校；创造有中国特色的教育理论；以教育救国为目的；勇于实践探索的精神与高尚的品格。

【解析】

（1）第一小问，结合所学知识可直接得出其时代背景，春秋战国时期是社会大变革时期，周王室衰微，诸侯争霸，宗法分封制瓦解，士阶层崛起，私学兴起等可以直接得出。第二小问，从“诱导学生的积极性”“循序善诱”等可以分析得出主张启发式教学；从“主义学生的个别差异和学习的过程和态度”可以得出，因材施教；从“主义学思行”的结合“温故而知新”等可以得出强调学思行相结合的学习方法；从“向学生传授‘仁’‘勇’”等可以得出，推崇道德教育。

（2）第一小问，根据所学知识可知近代教育是落后的，教育普及率低，根据材料“不与实际生活相结合的教育不是好教育”“坚决反对没有与生活做中心的死教育，死书本”等可以得出，近代教育与实际生活脱节。第二小问，结合材料近代中国危机多难，可推知陶行知发展教育是以救亡图存为目的，陶行知是一位平民教育家，创办各种类型的学校，“形成了一套有中国特色的教育理论体系”等分析得出答案。