Question

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。阅读材料，完成下列要求。

素养一时空观念：指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念

材料一  某班制作历史专题墙报，

上述三幅插图画的是1914年、1967年、1993年的欧洲形势。

（1）请你结合史实，按时间顺序选择一幅续写你对插图的理解，并为此作品拟一个恰当的专题题目。

①选择一幅，按例续写你对插图的理【解析】

例：1914年：        ；第一次世界大战爆发，战争中欧洲分成协约国和同盟国两大阵营进行混战，遍地战火，欧洲经济受到重创。

1967年        ：        。

1993年        ：        。

②专题题目：        。

素养二历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。

材料二：下列两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关。

注释：图4为一位英国妇女脚踩着高跷，两只高跷上分别写着“MARSHALL”（马歇尔）和“AID”（援助），她前面的英文是“BETTER STANDARD OF LIFE”（更美好的生活）。

图5苏联某杂志刊登的“美国最新战车”，西欧被捆绑在美国战车上，成为美国战车拉动者。

（2）比较材料二两幅图片（含注释材料）并结合所学知识，分别指出创作者设计意图，并分析形成不同认识的主要因素。

Answer

（1）①选择一幅，按例续写对插图的理【解析】
1967年：图2；二战后，欧洲国家联系日益紧密，逐渐走上联合的道路，1967年成立了欧洲共同体，经济合作不断加强。图中的表示裂痕正在愈合。

（从另一角度回答亦可同等得分：二战后，欧洲处于美苏的全面“冷战”对峙中，虽然战争最终没有爆发，但加剧了紧张的局势，欧洲国家的关系有了新裂痕）。

1993年：图3；冷战结束后，欧洲的一体化向纵深发展。1993年欧洲联盟正式成立，欧洲走向统一。②专题题目：欧洲从战争走向联合或欧洲从分裂到统一。

（2）图4：作者意图是肯定马歇尔计划促进了欧洲的经济发展；图5：作者意图指出马歇尔计划的目的是美国通过援助复兴西欧并加强对西欧的控制。

主要因素：意识形态（或两大阵营对峙、美苏争锋）国家利益（或不同的立场、价值观）。

【解析】

（1）理解，据材料一“三幅插图画的是1914年、1967年、1993年的欧洲形势”并结合所学知识即可按时间顺序选择一幅续写对插图的理解，例如：选择1967年，图2，从二战后，欧洲国家走向联合的过程续写对插图的理解。题目，结合所学知识从欧洲从战争走向联合的角度为此作品拟一个恰当的专题题目。

（2）意图，据材料二“两幅图片，描述的都与马歇尔计划有关……更美好的生活……西欧被捆绑在美国战车上，成为美国战车拉动者”并结合所学知识从马歇尔计划促进欧洲经济发展的角度指出图4的意图，从美国加强对西欧的控制的角度指出图5的意图。因素，结合所学知识从意识形态、国家利益等方面分析形成不同认识的主要因素。