2017年1月，教育部发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，要求各级各类教材要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”。这一改法更能客观公正地反映
A. 中国抗日战争的全程
B. 中国抗战的国际地位
C. 人民在抗战中的作用
D. 中国抗日战争的艰难
英国历史学家阿克顿说：“中央政府只从州政府的权力中拿走了若干明确列举的权力，州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力……将民主制度一分为二，从而解决了最难缠的问题。”这体现当时美国
A. 强调保障人民的基本权利
B. 联邦政府解决了各种复杂的矛盾
C. 推动完善了1787年宪法
D. 中央集权和地方分权相结合
1302年法国第一次召集三级会议，1614年以后法国三级会议一直没开会，直到1789年，随着三级会议的召开，法国大革命随之到来。而在相同的时间范围里，英国的议会一直有重要影响。这说明法国相较于英国
A. 君主的专制权力更大
B. 封建贵族的势力较小
C. 民众的斗争精神不强
D. 阶级分化和对立较弱
古希腊历史上有一个耐人寻味的现象，就是那些著名的思想家，都对民主持批评或否定的态度，如柏拉图是拥有民主权利的雅典公民，但他却反对雅典的民主制。这是因为古代雅典的
A. 直接民主容易成为暴力机器
B. 民主制剥夺了贵族的政治权利
C. 下层公民没有享受到民主权利
D. 民主制使平民和贵族矛盾激化
罗马法规定，当儿子成为将军时，可能会指挥其父；当儿子成为高级官吏时，可能要审判其父。但又规定，家长拥有对子女的生杀权。这表明罗马法
A. 违背人道主义精神
B. 过分强调形式主义
C. 存在结构性缺陷
D. 公法与私法分立
公元前403年，周威烈王把晋国的三家大夫升格为诸侯，三个新国出现于历史的舞台上。公元前386年，齐大夫田氏托魏文侯请得了周王的册命，升格为诸侯。以上历史现象说明
A. 诸侯势力日渐强大
B. 王室衰微礼崩乐坏
C. 诸侯争霸战乱频繁
D. 天子册命控制诸侯
