Question

某校历史兴趣小组选取了抗日战争这一主题进行探究性学习活动，设计如下：

（主题l）抗日战争的起点时间

材料一  记者日前从教育部获悉：2017年春季教材将全面落实“十四年抗战”概念，“八年抗战”一律改为“十四年抗战”。教育部表示，教材修改要求将“八年抗战”改为“十四年抗战”，全面反映日本侵略罪行，强调“十四年抗战”历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。

——据2017年1月12日《人民日报》

（主题2）卢沟桥事变的真相

材料二  1937年7月7日夜，在北平郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。

——据（日）扶桑版《新历史教科书》

材料三  1937年7月7日深夜，日本借口一名士兵在军事演习中失踪求进入桥东宛平县城搜查。日方的无理要求遭到中国驻军的拒绝。中日双方正在交涉期间，日军于次日凌晨突然向宛平城开枪射击，接着又炮轰卢沟桥，挑起全面侵略中国的战争。这就是“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。

（主题3）南京大屠杀的历史记忆

材料四  下图是日本部分中小学历史教科书中采用的一幅日本军人1937年12月在南京背中国老大娘回家的照片。

（1）根据材料一并结合所学知识，指出将“八年抗战”改为“十四年抗战”的意义。

（2）比较材料二、三对“卢沟桥事变”叙述的不同之处，并据此指出影响历史叙述的主要因素。

（3）观察图片并结合所学知识，分析当年日军拍摄这幅照片的意图。谈谈你对日本部分中小学教科书采用这幅照片的看法。

Answer

（1）有利于完整还原抗日战争的历史过程；有利于客观反映中国共产党的中流砥柱作用；有利于正确认识中国抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位和作用；有利于大力弘扬伟大的抗战精神。

（2）不同：日本的教科书指责中国挑起了战争，推卸日本的战争责任；中国的教科书则基于史实，指出日本是发动侵华战争的元凶。

因素：叙述者的立场和价值观。

（3）意图：掩盖日军当年制造南京大屠杀（或侵略中国）的罪行。

看法：这是日本二战后未能深刻反省侵略历史的体现；是日本右翼分子粉饰美化当年侵略战争的反映。（其他言之成理的答案，只要价值观正确亦可）

【解析】

（1）根据题干“全面反映日本侵略罪行，强调“十四年抗战”历史是前后贯通的整体”及所学知识，可以从抗日战争本身、中国共产党、中国抗日战争在世界的地位以及对今天的精神引导等角度作答。

（2）第一小问，依据材料信息“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。……解决变得困难起来”可知，日本教科书指责中国挑起了中日战争；依据材料信息“1937年7月7日，日军制造卢沟桥事变，开始全面侵华”可知，中国教科书则认为是日本发动了全面侵华战争。第二小问，结合所学知识，可从国家立场和对事实的尊重等角度分析原因：不同的立场或价值观和对事实的尊重与否，使编写者对历史事实做出了不同的判断。

（3）第一小问，显然可以从题干“1937年12月在南京”中得出当时正处于南京大屠杀时期。第二小问，属于开放型题，言之有理即可。依据题干“1937年12月日本军人在中国南京背中国老大娘回家的照片”和图片内容可知，该照片不符合历史史实或者可能是真实的．如不符合史实，可从掩盖南京大屠杀的历史真相，歪曲与否认侵略历史，美化日本军国主义分子对中国侵略行径．这反映出少数日本右翼势力欺骗、误导和毒害日本青年一代，欲为侵略历史翻案的图谋进行说明；如是真实的，可从不排除是极个别有良知的日本军人的个人善举，但这不能从根本上否定日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，更改变不了整个侵略战争的性质进行说明．然后从南京大屠杀的历史史实、启示等方面进行说明。