Question

（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料  明朝统治者为了利用法律为其专制统治服务，在其统治过程中，采取了一系列前所未有的普法措施。普法教育的内容及形式主要有三种。一是对具体法律条文的讲解、宣传。明朝正式建立后，明太祖朱元璋下令每年正月、十月或逢节日时，有关官署与学官召集士大夫之老者到学校讲读律令。《大明律令》等法律法规成为各级学校的必修课程。二是定期宣讲圣谕。宣讲圣谕一般在乡约所举行，圣谕内容主要是明太祖所发布的圣谕六条，即孝顺父母、尊敬长上、和睦乡里、教训子孙、各安生理、无作非为。三是讲读《大诰》。《大诰》是朱元璋于洪武十八年（1385年）到洪武二十年（1387年）间，采集官民犯罪而经御笔批示处理之具体案例。朱元璋要求“一切官民、诸色人等，户户有此一本"，并要求“皆颁学宫以课士，里置塾师教之”。《大诰》由此成为全国各级学校的必修课程，科举考试从中出题。

——摘编自季林、张玉军《明朝的“普法教育”及其启示》

（1）根据材料并结合所学知识，概括明朝“普法教育”的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对明朝“普法教育”的认识。

Answer

（1）特点：由政府主导进行；面向全体社会成员；贯彻君主意志；正面引导与反面警示相结合；融法律教育于学校教育、科举考试之中。

（2）认识：明朝的“普法教育"扩大了教育和科举考试的内容；普及了法律知识，提高了社会法律意识；其实质是服务于君主专制统治的需要，与法治社会背道而驰。

【解析】

（1）本题根据材料“统治者为了利用法律为其专制统治服务……普法措施……对具体法律条文的讲解、宣传……定期宣讲圣谕……讲读《大诰》……科举考试从中出题”并结合所学知识即可从教育主体、教育对象、教育方式等方面概括明朝“普法教育”的特点。

（2）本题根据材料“统治者为了利用法律为其专制统治服务”并结合所学知识即可从教育影响、法律影响、实质目的等方面回答对明朝“普法教育”的认识。