《经典与时代的批判>中写道：“牛顿虽然对引力的本质持审慎态度，但最终还是对它作了抽象的、纯粹数学形式的概括，把它实际看作是一种直接的、即时传递的超距作用力。”材料主要表明了
A. 牛顿的科学结论不够科学
B. 牛顿在科学研究上缺少严谨性
C. 经典力学的结论应被推翻
D. 物理学研究需要不断深入发展
德意志帝国1871年宪法规定立法机构由联邦议会和帝国议会组成。联邦议会由各邦代表58人组成，表决时如有14票反对，即可否决议案，而普鲁士拥有17名代表，其它邦最多的有6票。从中可以得出
A. 普鲁士享有特殊地位
B. 帝国政体不具有民主特征
C. 德国保留了军国主义残余
D. 德国皇帝具有绝对的权威
独立战争后，美国制定的《邦联条例》：“对地方权益百般维护，各州不愿建立一个强大到能向债权人和军人偿还债务的中央政府”。为改变这一窘况，美国通过1787年宪法，确立了
A. 内阁制
B. 议会制
C. 共和制
D. 联邦制
光荣革命后，威廉取得王位，让辉格党人担任主要的政府大臣。1702年成廉去世后，安妮对托利党寄予更大的好感.她出于个人的好恶把大批辉格党人解除职务，代之以托利党人担任要职。有人劝她召回辉格党人，但安妮女王坚决不肯。这反映了
A. 国王有独立的行政权
B. 国王受到议会的制约
C. 内阁没有实际的权力
D. 国王只是权力的象征
“从15世纪开始，……的‘资本主义精神’超越意识形态、宗教信仰、语言文化和民族的隔阂，促使世界各地的人们跨越海洋‘握手交易’，正是这一精神创造了现代工业文明，并将继续改变这个世界”。文中“资本主义精神”的核心内涵应是
A. 崇尚自由、平等，民主
B. 推崇市场开拓和技术进步
C. 追求价值最大化与扩张
D. 三权分立的民主宪政体制
十四世纪中期，威尼斯的人们热衷于让孩子就读“俗语学校”。在接受“俗语学校”的识字教育后，大部分男孩开始学习商业算数，一少部分学生则进入“拉丁文法学校”学习。教育的首要目标也不再是为了传授某种技能，而是促成人心智的完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映出威尼斯的教育
A. 突显了人文主义理念
B. 受学生的经济条件影响较大
C. 办学模式己经非常成熟
D. 完全摆脱了宗教束缚
