《耒耜经》记载：“辕有越，加箭，可弛张焉。……所以进退，进之则箭下，入土也深；退之则箭上，入土也浅。……江东之田器尽于是。”材料反映的耕作工具是
A. 耦犁
B. 耧车
C. 一牛挽犁
D. 曲辕犁
藏于“台北故宫博物院”的颜真卿真迹《祭侄文稿》（见下图）因借展日本而引发各方关注。颜氏真迹所属书法特征是
A. 字形方正，规矩严整
B. 平衡对称，整齐安定
C. 工整清晰，飞洒活泼
D. 变化丰富，奔放跃动
《汉书・卷十九上・百官公卿表第七上》：秦官，掌诸归义蛮夷，有丞。景帝中六年更名大行令，武帝太初元年更名大鸿胪。属官有行人、译官、别火三令丞及郡邸长丞。材料描述的秦代中央官职是
A. 丞相
B. 典客
C. 道啬夫
D. 鸿胪寺
韩非子集法家思想之大成，又吸收道家思想，将法家理论系统化。“法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争，刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”。韩非子的这一思想中蕴含的道家学说是
A. 齐物观
B. 无为而治
C. 崇尚自然
D. 道是世界之本
西周发迹于富庶的渭河谷地，定都岐山脚下的镐京。如何控制新增的广大东部地区？周公决定继承武王的规划，在洛邑新建一个都城，称为成周，镐京则称为宗周。镐京为“宗周”，意在强调
A. 周为天下之大宗
B. 周公是天下共主
C. 镐京是周的发迹之地
D. 镐京是周的都城所在
阅读材料，回答下列问题。
材料 1904年清政府批准张之洞等人修订好的学堂章程，即所谓的《奏定学堂章程》，这个章程所确立的学制即“癸卯学制”。这个学制通过谕旨颁行全国以后，便成为新政时期各省兴学的范本。废科举与兴学堂是清末教育改革过程中的相辅相成、同步运作的两大工程。科举制度的废除大致经历了科考改章科减额和立停科举三个阶段，直到1905年，科举制度终于宣告结束。清延颁布的《各学堂奖励章程》规定：自高等小学以上，由升学或毕业考试给奖，考试结果分最优、优、中、下、最下五等，一般中等以上都给相应的出身奖励，并授以官职或予以升学，按所奖出身大致可以分翰林、进士、举人、贡生、生员五级。在创办新式学堂培养新式人才的同时，清政府还采取了鼓励出国留学的措施。
——摘编自张海鹏主编的《中国近代通史》第五卷
（1）根据材料并结合所学知识，简述清末教育改革的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，分析科举制度的废除并未引起巨大社会动荡的原因。
