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法兰西第三共和国时期,教科书编者在初等学校的必修课程教科书中强调,“一百年前,法...

法兰西第三共和国时期,教科书编者在初等学校的必修课程教科书中强调,“一百年前,法国由一个国王统治,今天,它已经是一个共和国了”;并要求学生论述“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”“自1870年起,共和政府就是法国合法且永久的政府”。这反映出当时法国

A. 共和制成为国民的追求

B. 学校不能教授封建社会历史

C. 反对专制成为社会共识

D. 政府强化国民共和意识

 

D 【解析】 材料无法体现“共和制成为国民的追求”“学校不能教授封建社会历史”,故AB错;材料只是“必修课程教科书中强调”“并要求学生论述”,无法体现“成为社会共识”,排除C;从“初等学校的必修课程教科书中强调”“并要求学生论述”说明政府通过教育强化国民共和意识,故D正确。  
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考点分析:
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从光荣革命到19世纪初,一些奴颜卑膝的“国王之友”和政治掮客,单凭王室支持登上相位,用国王恩赐官职的润滑剂维持着行政机构的运行。对此理解正确的是

A. 国王违背《权利法案》中议会至上的原则

B. 英国行政权力脱离了议会监督

C. 英国近代政体中长期保留了传统政治色彩

D. 英国还没有建立责任内阁制

 

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伏尔泰在《哲学通信》中提到:专制制度压制人的自由,杜绝了人们追求幸福生活的途径。但是,他又认为,要改变这一现象,不应该依靠人民,而是要祈祷出现一位开明的君主。这说明伏尔泰

A. 认可当时英国式的代议制政体

B. 反对建立人民主权的理性王国

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A. 民主政治无制衡机制

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A. 知识即美德

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A. 高度评价了国民政府进入相持阶段后的积极防御作战

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