“砍伐森林，清除地上杂草，焚烧作为肥料，然后挖坑下种。”这种耕作方式属于
A. 铁犁牛耕
B. 刀耕火种
C. 精耕细作
D. 现代农业
［历史选修4：中外历史人物评说］
材料 粟特和回鹘是两个古代的西域民族，粟特人借助地处东西交通要冲的有利条件，构建起盛唐时期庞大的陆上丝绸之路贸易网络，把陆上丝路贸易推向了高潮。安史之乱后，形势动荡，战争频发，粟特胡商被迫舍产弃业。而“安史之乱”中回鹘助唐讨伐安史叛军，“上接以优恩，结为兄弟，朝奏使皆道岀回鹘″。回鹘得以控制东西交通的命脉，在中原内地也取得了许多特权，包括在长安的绢马贸易，自756年起的80余年间，回鹘共向唐朝倾销了上百万匹马，换回了2000多万匹丝绸，这些丝绸都转运西方销售，获利颇丰。由于回鹘在内地享受着唐朝宽容忍让的民族政策，一些粟特商人开始以回鹘的名义谋取商业利益。当时的马绢交易中有不少粟特胡商参与，成为回鹘汗国的贸易代理人，在与粟特商人一起经营的过程中，原来以畜牧为生业的回鹘人逐渐具备了从事商业贸易的基本素质并日益成熟。除了从绢马贸易中获取利润外，茶叶也成为回鹘人经营的丝路商品。《新唐书·陆羽传》记载：《茶经》成书后，“天下益知饮茶矣”，“其后尚茶成风，时回纥入朝，始驱马市茶”。
——摘编白杨蕤、王润虎《略论五代以来陆上丝绸之路的几点变化》
（1）棍据材料，概括唐代西域商人活动的变化。
（2）根据材料并结合所学知识，简评西域商人活动。
［历史选修3：20世纪的战争与和平］
材料 雅尔塔体系具体内容大体有四个方面：
（1）西方欧洲雅尔塔体系。它通过分区占领管制徳国及非法西斯化的原则协定、关于波兰疆界和临时政府组成的协定、《关于被解放的欧洲的宣言》等，划分了美英和苏联在欧洲的势力范围。这是雅尔塔体系的关键环节。
（2）东亚雅尔塔体系。对战后亚洲的安排主要是通过开罗会议和《开罗宣言》、雅尔塔会议和《雅尔塔秘密协定》、《波茨坦公告》、美国对日本的占领改造，以及美苏在朝鲜受降的“三八线”协议等实现的。
（3）“中间地带”雅尔塔体系。对于殖民地的安排，除英法荷在远东的殖民地被保留下来，其他地区的殖民地转交给联合国托管。这方面的内容规定比较笼统，是雅尔塔体系的薄弱环节。
（4）联合国。战后成立新的国际组织联合国，确定了“大国一致”的原则，安理会5个常任理事国享有否决权。
——摘编自杨鹏飞《二十世纪以来的战争和亚与世界发展》
（1）根据材料并结合所学知识，概括雅尔塔体系的主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析雅尔塔休系的主要影响。
（历史选考一：历史上重大改革回眸）
材料 南宋处于中国封建社会变革与转型期，伴随着民间争言财利的好讼风尚以及无审级限制诉讼制度所引发的非法越诉、安诉现象对司法秩序的冲击，南宋对原有相关法律进行了改革。新律规定：州县、监司的司法官员必须在民事案件审结后给争论双方当事人出具包含有案情事实，法律适用和审断理由的法律文书“断由”，以此作为诉讼当事人依次上诉的法定依据。南宋司法官员的民事审判虽然经常会参酌人情，以使判决更加圆润，但人伦情理仅是对法律的补充，而不是颠覆，更不是所谓的“伦理法”、“父母官诉讼”等传统学说所能涵括。实际上南宋司法官员早已践行了依据证据判决的成文法传统。南宋司法理性化、近世化趋势，对当下的司法改革亦不乏历史启迪与思考。
——摘编自张本顺《变革与转型》
（1）根据材料并结合所学知识，指出南宋法制改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价南宋的法制改革特点。
阅读材料，完成下列要求。
解读材料，提炼出一个主题，并结合中国近现代史相关史实，加以论述。（要求：明确写出主题，观点合理、明确，史论结合。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 18世纪时中国经济发展达到饱和点，此时富裕人家，多不愿意其子弟外出“开创”新天地，而设计使其安守家园，娶妻纳妾之余抽上大烟，胜于外出生事冒险。在此情境下，“浪费人力的文化”逐渐成形：妇女裏小脚、坐八抬大轿、妻妾奴婢成行，都是浪费人力的社会文化行径。于此对应，为节省人力而创设的各种机器，便变为“非当务之急”了。
——摘编自费正清《中国：传统与变迁》
材料二 18世纪，家庭生活的变化更能反映工业革命带来的压力。新的中产阶级家庭比以前规模更小，也更以孩子为中心——两个或者三个孩子而不是以前的五个或者六个。男性被认为是受人尊敬的家庭经济的来源，他们的领域是家庭以外的充满竞争的工作世界，具有权威性、充满竞争力和自我控制的男人会赢得尊重。曾经是商贩得力助手的妇女，现在已从工作中摆脱出来，扮演着相夫教子的新角色。他们为孩子引进了新的教育方法，而非学徒和工作制，认为这能对培养孩子面对复杂的未来产生作用。中产阶级有钱养家、请佣人并进行一些以前只有贵族才有的休闲活动。
——据［美］丹尼斯·谢尔曼等《西方文明史》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概述18世纪中西家庭的不同特征。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析影响西方家庭特征形成的因素。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，简要评价中、西方的家庭模式。
