Question

    材料一、“惟官有书，而民无书……惟官有学，而民无学”。

（1）材料一描述的是哪一时期的教育？这种状况什么时候被打破？依据所学知识分析发生变化的原因。

材料二、“古之王者……莫不以教化为大务。立大学以教于国，设庠序以化于邑；渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。”

——《汉书.董仲舒传》

（2）概括材料二的主要主张，汉武帝采纳这一主张的目的是什么？他是如何具体实施的？

材料三、1949—2016年的新中国教育

（3）依据以上材料，谈谈你对教育发展的认识。

Answer

（1）商周。春秋战国。原因：井田制、分封制的瓦解使得“学在官府”失去了存在的经济政治基础；诸侯征战和百家争鸣对教育和人才的需要；私学的出现。

（2）教化在国家治理中具有重要的作用。加强中央集权。尊儒学为正统：儒家经典成为国家规定的教科书，在中央设立太学，初步建立地方教育系统。

（3）建国以来，特别是改革开放以来迅速发展。新中国成立，社会主义制度建立；改革开放以来经济发展，推动了对教育和人才的需要；科教兴国战略的实施。

社会需要推动了教育的发展；教育的发展有利于社会的进步。

【解析】

（1）时期：根据材料“惟官有书，而民无书……惟官有学，而民无学”结合所学知识可知这是属于商周时期的教育。打破：根据所学知识可知这种状况打破在春秋战国时期。原因：结合所学知识可知这一时期社会处于大变革时期分封制的瓦解，民间的学术活动逐渐兴起，士受到统治者的重用，私学兴起；经济上铁犁牛耕的出现使得井田制瓦解，再结合材料分析即可。

（2）作用：根据材料 “莫不以教化为大务。立大学以教于国，”可知其主张是重视教化在国家治理中的重要作用。目的：根据材料“渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。 ”并结合所学知识从统治者的角度分析可知其目的是为了加强中央集权。实施：根据材料“立大学以教于国，设庠序以化于邑；”并结合董仲舒在西汉武帝时期的相关知识便可得出尊儒学为正统，并将儒家经典作为国家规定的教科书，设立太学等据此回答即可。

（3）认识：对教育发展的认识可结合我国建国以来以及改革开放在教育事业所取得的伟大成就，以及从教育对我国社会经济发展上的推动作用进行回答即可。