下图为近代某一国家政治体制的结构示意图。由此图可知，该国的政治体制
A. 帝国会议的权力远大于联邦议会
B. 通过行政机构设置维护中央集权
C. 保留了浓厚的封建专制主义残余
D. 力图确立普鲁士的核心领导地位
长期以来法国教育被教会把持，而在1879至1899年期间，法国时任教育部长费里亲自选定中小学教材，如选用共和主义史家拉维斯反映爱国观点的《法国历史》作为历史课本；选用民族主义作家戴鲁莱德的<士兵之歌》作为全国中小学传唱歌曲。费里这一做法
A. 化解了共和派与保皇派的矛盾
B. 培养了科学理性的人才
C. 消除了教会对社会生活的影响
D. 巩固了民主共和的成果
有人说近代法国是“各种政体的实验场”，也有人认为法兰西第三共和国是“从窗口爬进来的”。这足以说明法国
A. 缺乏民主共和思想的洗礼
B. 共和制确立的艰难
C. 缺乏建立共和制的经济基础
D. 没有经历过革命的熏陶
1787年宪法规定：“总统、副总统及合众国政府之文官，受叛国罪、贿赂罪或其他重罪、轻罪之弹劾与定谳，应受免职处分。”这表明1787年宪法
A. 规定所有官员都由民选产生
B. 强调对官员经济犯罪的监督
C. 注重对权力进行有效的监督
D. 美国总统的行政权受到限制
美国宪法之父麦迪逊认为，通过一个从公民中挑选出来的机构，对公众的看法加以提炼和必要补充，以这些人的智慧，使他们能更清楚的了解真正的国家利益之所在。因此，公众的声音会比他们自己直接表达更符合公共利益。这段话意在说明
A. 间接民主更有利于维护国家利益
B. 代议制民主有广泛的群众基础
C. 精英治国可有效避免暴政的出现
D. 国家实施代议制民主的可能性
为了保护已有的利益，费城制宪会议的各州代表（和他们所代表的不同的利益集团）必须建立一种高于各自利益的公共利益，并建立一种高于各自权威的公共权威来贯彻公共利益。由此，制宪会议的各州代表主张
A. 建立有效和有限的联邦政府
B. 建立三权分立的制衡机制
C. 创造民主和正义的共和政体
D. 抛弃邦联体制的所有内容
