唐代科举考试礼部录取后，还需经过吏部考试合格后才能做官，岁取不过三十人。宋代增加了由皇帝主持的“殿试”，通过后即可入仕，每次录取五百人以上，甚至达千人。对此理解准确的是
A. 科举制度更加客观公正
B. 贵族政治影响日益减弱
C. 削弱六部职权强化皇权
D. 皇帝开始掌握选官权
春秋时期开始有“县、郡”名称，原指直属于国君的土地。楚国灭国很多，曾把县分封给功臣贵族，后来改为重要地区都掌握在国君手里，其他地区的贵族、功臣封地也逐渐由永远世袭改为两代以后就收归国家。材料说明楚国
A. 逐渐走向中央集权
B. 率先废除了分封制
C. 最早实行了郡县制
D. 具备了称雄的实力
（历史选修4：中外历史人物评说）阅读下列材料，回答问题。
材料 李提摩太，英国人，1870年底到达中国，先后在山东、山西、河北传教，并传播自然科学知识与文化知识，李提摩太在中国生活45年之久，对中国社会有深入了解。李提摩太传教方式类似于利玛窦，以中国士民乐于接受的方式传布新教，19世纪70年代，山西、山东正值丁戊灾荒，李提摩太多方筹措银两，积极参与赈灾活动，提出欲救其灵魂必先救其肉体的主张。1893年翻译《泰西新史揽要》，书中所宣传的“变通观”、“进化论”学说，引起维新人士的兴趣。李提摩太乐于学习儒学、佛教、中国传统文学，将《西游记》《大乘起信论》等东方著作翻译成英文，促进了东西方文化的交流。李提摩太还是山西大学的奠基人。1901年他提出用庚子赔款在山西创办大学——山西大学堂，李提摩太在课程设置、教学管理、教学内容方面完全贯彻英国教育模式，为山西培养出郑永锡、李蒙淑等技术人员，南桂馨、陈德坤等革命先烈，马俊、崔廷献等政治家。
——摘编自张昭军《中国近代文化史》
（1）根据材料结合所学知识，概括李提摩太在中国的主要活动。
（2）根据材料结合所学知识，对李提摩太的活动加以评价。
（历史选修3：20世纪的战争与和平）阅读材料，回答问题
材料 从1965——1967年夏，和平运动逐渐形成。1965年以前，对于遥远的亚洲国家发生的战争，只有一些知识分子与和平团体关注。随着战争的升级，文化界自由派也开始反对约翰逊了。纽约书评有名望的编辑们发起了一次反对约翰逊战争升级政策的请愿活动。最具代表性和影响力的要数学生的反战了。在伯克利的加州大学，爆发了有名的“言论自由运动”。在“言论自由运动”高潮的时候，学生甚至占据了学校的行政大楼，引起了全国性的罢课。当约翰逊对北越开始一系列轰炸时，很多大学里的教授和学生发起罢课运动，深入讨论越战。除宣讲会外，学生还开展了抵制征兵活动。学生认为。如果战争本身是错误的，那么支持这场战争的政策和行为也是错误的。
——朱美娣《20世纪六七十年代美国和平反战运动的演进》
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪60年代美国反战运动兴起的主要背景。
（2）根据材料并结合所学知识，指出20世纪60年代美国反战运动的主要方式。
（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读材料，回答问题
材料 唐代的食封制度分食虚封和食实封两种形式。食虚封的户数与一定的爵位相应，无具体经济利益和特权。食实封虽然与爵位的关系不大，但封家（亦称食封主）众多，据《唐会要》记载，唐中宗时期，食封邑者为一百四十余家，且能得到与实封户数（即真户）相应的物质财富与经济特权。唐中宗时期，入封家的庸调绢是一百二十万匹，政府收入则多不过百万匹，少则七八十万。开元初年，
“天下户版刑隐，人多去本籍，浮食闾里，诡脱繇赋，豪弱相并，州县莫制”。开元三年开始，唐玄宗规定封家不得直接在封地收取赋税，均由州县收取并转运入京，封户缴纳的租庸调全归封家，后又修改继承法：封家嫡男和诸男分食封户，到玄孙一代，只有承嫡房的封户可继续依法承袭，非承嫡房全部停止，并不须归入承嫡房。
——摘编自阁守诚《论唐玄宗对食封制度的改革》
（1）根据材料和所学知识，概括唐玄宗食封制度改革的原因和突出特点。
（2）根据材料和所学知识，分析唐玄宗食封制度改革的积极影响。
阅读材料，完成下列要求。
下表为500年全球化大事记（部分）
1500年前后 | 哥伦布到达美洲；麦哲伦完成环球航行 |
17世纪初 | 英国、荷兰先后成立东印度公司从事世界性殖民与贸易活动 |
1807年 | 富尔敦发明汽船，随后完成横渡大西洋 |
1816年 | 英国通过了《金本位制度法案》，英镑逐步成为世界货币 |
1842年 | 中英《南京条约》签订，开放五口通商 |
1866年 | 铺设美洲到欧洲的第一条海底电缆 |
1903年 | 莱特兄弟发明飞机 |
1914年 | 争夺世界霸权和殖民地的一战爆发 |
1929年 | 美国经济危机爆发，迅速蔓延到整个资本主义世界 |
1939年 | 第二次世界大战爆发 |
1944年 | 布雷顿森林体系确立 |
1995年 | 世界贸易组织建立 |
2001年 | 中国加入世界贸易组织 |
从材料中提取两条或两条以上信息，围绕全球化拟一观点，并对所拟观点进行简要阐述。（要求：明确写出观点，阐述须有史实依据。）
