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西周时期的学校实行“六艺”教育,所谓六艺是礼(礼仪规范)乐(举行各种仪式时的音乐...

西周时期的学校实行“六艺”教育,所谓六艺是礼(礼仪规范)乐(举行各种仪式时的音乐舞蹈)射(射箭)御(驾车)书(书写)数(计算),其中礼、乐是核心,而教师则由政府中的礼官和乐官及军队中的高级军官担任。上述西周时期的教育反映了

A. 以培养封建官吏为目的

B. 具有学在民间的特点

C. 体现出鲜明的等级色彩

D. 教学内容以儒学为核心

 

C 【解析】 由题干中的“其中礼、乐是核心”,而西周的礼乐制度正是维护等级制度的工具,C正确;西周时期的学校以培养贵族成员为目标,当时还是奴隶社会,A错误;西周时期,“学在官府”,教育由官府垄断,春秋末期才出现学在民间的局面,B错误;儒家学派形成于春秋时期,故D错误。
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考点分析:
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楚国都城郢集中反映了楚文化的精华,与中原列国都城相比有其独特性,但楚国郢都又是最能体现周代都城建制之礼的最典型的都城之一。这一现象反映当时

A. 确立了天子至高无上的意识

B. 形成了共同的文化心理认同

C. 中原文化征服了长江中下游

D. 儒家文化主导各国都城修建

 

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吕思勉在《中国制度史》指出:封建之道,盖有三端,慑服他部,责令服从,一也。替其酋长,改树我之同姓、外戚、功臣、故旧,二也。开辟荒地,使同姓、外戚、功臣、故旧移植焉,三也。由此可知,西周封建之道

A. 传承了商朝的统治体系

B. 集中在黄河中下流地区

C. 形成三类不同等级地位的诸侯国

D. 扩大了周文化的影响力

 

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据甲骨文记载,商朝除与所属盟邦联合行动外,商王还亲自或派人到各地举行祭祀典礼等活动,并接受方国的贡献或对朝贡者予以报偿。这说明

A. 早期王权主要通过神权来表现

B. 商王与方国首领地位完全平等

C. 中央对地方实现了有效的控制

D. 商朝与所属方国重视礼尚往来

 

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阅读下列材料,回答问题。

材料一  禾丰造纸厂是我国最早的民族造纸企业之一。1923年,褚辅成与友人筹资36万元,在嘉兴南湖畔创办,主要生产黄纸板卷筒,这是嘉兴市区最早的机器工业。但是,日商凭借免税权利压价倾销,黄纸板价格暴跌。禾丰厂大量积压,到1927年底,负债达60万元,不得已宣告破产停业。

材料二  后来,褚辅成将禾丰厂卖给了上海商界人士竺梅先、金润庠。在此基础上,筹设民丰造纸股份有限公司,褚辅成被推选为理事。1932年,民丰联合当时国内5家纸板厂,组成中国纸板同业联合会,共同抵制日货。

材料三  1937年11月民丰被日本侵华部队占领,而后又被日本“三岛制纸株式会社”强占。抗战胜利后,民丰从日本侵略者手中接收过来,但一直奄奄一息:1948年,民丰账面资金一度膨胀到480亿元,却到了崩溃与破产的边缘。

材料四  同年(1948年)3月,褚辅成在上海病逝。他在遗嘱中说道:“余早读儒书,志存报国,五十年来,无敢间息。所憾国家多故,外患迭乘……非真正民主,实施宪法,无以救国。所期爱国之士,至诚团结,共图国是,永奠邦基……”褚辅成带着未竟的心愿,抱憾而去。

——以上均摘编自2001年6月21日《浙江日报》

(1)根据材料一和材料三,概括禾丰厂、民丰厂发展陷于困境的相同原因。

(2)材料二中,1932年民丰等企业的活动体现了民族企业家什么样的可贵精神?

(3)材料三中,民丰账面资金膨胀,但是企业却濒于破产。你认为是什么因素造成了这种奇怪的经营状况?

(4)通过以上四则材料中褚辅成一生的实业经历,你对我国近代民族资本主义的命运有何认识?

 

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阅读下列材料,回答问题。

材料一  孟子对于农商一列平视,从无重农抑商之主张。……孟子以前之政治家……亦从无重农抑商之主张。有此主张并实行此政策者,实自商鞅始。自此视农为“本富”,商为“末富”,所谓“崇本抑末”之思想,渐成为中国流行的经济思想。

——李剑农《中国古代经济史稿》

材料二  随着西汉社会经济的发展,商人势力逐渐膨胀……严重影响中央财政收入。公元前119年,汉武帝令“初算缗钱”,向工商业主、高利贷者征收资产税,并处罚隐瞒资产或申报不实者。后又下令“告缗”,鼓励民众告发不如实申报的商人,结果“商贾中家以上大率破”。

——邱树森、陈振江《新编中国通史》

材料三  (宋)太宗淳化二年诏曰:“关市之租,其来旧矣……征算之条,当从宽简。宜令诸路转运使……市征所算之名品,共参酌裁减,以利细民。”又诏“除商旅货币外,其贩夫贩妇细碎交易,并不得收其算”。宋代的“州郡财计,除民租之外,全靠商税”。

——马端临《文献通考》等

(1)指出材料一中孟子和商鞅对“农商”的态度。商鞅持此主张是基于什么认识?有何具体背景?

(2)指出材料二中汉武帝采取的措施及其目的。为实现这一目的,汉武帝还有哪些举措?

(3)根据材料三,指出宋代商业政策的变化。结合上述材料谈谈你对古代政府调整商业政策的认识

 

 

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