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历史解释是以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和评判的能力。基...

历史解释是以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和评判的能力。基于下列史料可以得出的历史解释是

 

时间

史实

周平王四十七年

晋之曲沃庄伯弑主国晋孝侯

周平王四十九年

郑伯弟段作乱

周桓王二年

卫弑其君桓公

周桓王十年

宋太宰华督弑其君殇公

 

 

A. 封邦建国,众星拱月

B. 王室衰微,诸侯兼并

C. 礼崩乐坏,等级不存

D. 宗法破坏,贵族内讧

 

D 【解析】 本题考查学生基本的史学素养,意在考查学生运用所学知识来解决问题的能力。根据材料“晋之曲沃庄伯弑主国晋孝侯”、“郑伯弟段作乱”、“卫弑其君桓公”、“宋太宰华督弑其君殇公”,这四段史料都表明贵族集团中的以下犯上,表明此时宗法制的破坏,贵族内讧,D项正确;A项材料未体现,且不符合材料信息;材料未体现王室衰微,诸侯兼并,B项排除;C项等级不存表述不符合史实,排除。故选D。  
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考点分析:
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春秋战国时期,孔子主张举贤才;孟子认为忧患、磨难才能造就人才;荀子主张尚贤使能;墨家主张,不分贵贱唯才是举。诸子人才思想的共同历史背景是

A. 争霸战争环境需要真才实学的人才

B. 适应新兴地主阶级当政掌权的要求

C. 反思宗法血缘关系下世官制的弊端

D. 推动了春秋战国时期中国社会变革

 

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A. 既肯定人力作用,又依赖上天、鬼神意志

B. 既反映小生产者的勤苦,又衬托出他们脆弱

C. 体现了战国时期小生产者生活的矛盾困惑

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A. 贵族政治易形成对皇权的威胁

B. 血缘关系是维系政权的重要手段

C. 分封制有利于中央集权的加强

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A. 树立最为客观的历史认识

B. 进一步弘扬革命传统

C. 洞悉古代社会的历史真相

D. 发掘整理下层民众史料

 

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