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(历史选修1:历史上重大改革回眸) 材料 唐高祖时,多用关陇贵族辅政。太宗大量拔...

(历史选修1:历史上重大改革回眸)

材料  唐高祖时,多用关陇贵族辅政。太宗大量拔摧山东豪杰和江南士人,与关陇集团兼用。太宗曾对房玄龄说:“达到治理的根本在于审慎,所以任命官员要以道德和才能为标准。”房玄龄、杜如晦并称贞观贤相,即分别出自山东、关陇。马周本为武将常何的门客,因代何言事称旨而被起用,后官至宰相。太宗主张“选无清浊”,重用的山东豪杰多是寒门普通地主,如魏征、马周、李绩等。这些人经历了隋末动乱,对于山东的政治形势和社会比较了解,重用他们有利于迅速稳定山东局势。太宗对山东“郡姓高门”采取压抑政策,修定《氏族志》时,以当代官爵高低为标准,改定氏族等第,从而建立以李氏皇室为首、功臣贵族为核心的新门阀体系。

——摘编自王小甫《隋唐五代史》等

(1)根据材料并结合所学知识,概括唐太宗选官用人改革的特点。

(2)根据材料并结合所学知识,简析唐太宗选官用人改革的影响。

 

 

(1)特点:打破地域界限;不拘门第出身;选用贤能,重视德才;抑制世家大族。 (2)影响:选任了大量优秀官员,使得唐初涌现出大量贤相名臣;推动了贞观之治局面的形成;打击了士族,促使士族在政治上进一步衰落;有利于巩固李氏皇室统治;有利于国家的统一,加强中央集权。 【解析】 (1)根据材料“唐太宗大量起用山东豪杰和江南士人,与关陇集团兼用”可知用人打破地域限制;根据材料“马周本为武将常何的门客,因代何言事称旨而被起用”可知用人不拘门第出身;根据材料“所以任命官员要以道德和才能为标准”可知选用贤能,重视德才;根据材料“太宗对山东“郡姓高门”采取压抑政策,修定《氏族志》时,以当代官爵高低为标准,改定氏族等第”可知抑制世家大族。 (2)结合上述分析和所学知识可知,唐太宗选官用人改革的影响需要从涌现有才能的官员、“贞观之治”局面的出现、打击了士族、皇室统治、有利于国家的统一,加强中央集权等方面分析。  
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阅读材料,完成下列要求。

 

 

时间

代表作品文献

主要观点

706年

崔融《则天大圣皇后哀册文》

“仗义当责”、“忘躯济厄”、“制礼作乐”、“返朴还淳”,使“四海慕化”、“九夷禀朔”。

南宋

朱熹《通鉴纲目》

“乘唐中衰,攘窃神器,任用酷吏,屠害宗支,毒流缙绅,其祸惨矣!”

1929年

振之《我国女权运动者武曌》

她冲破男性为主导的社会束缚,成为一代女皇,对于唐代整个女性意识的复苏和地位的提高作出了巨大贡献。

l974年

梁效《有作为的女政治家武则天》

她在思想政治路线上一生坚持贬低、打击儒家。在广大人民群众支持下,以武则天为首的法家革新派战胜士族地主守旧派。

1993年

杨剑虹《武则天新传》

她操纵全局,多谋善断,巩固了唐朝的封建统治;她慧眼识英雄,能用人之所长;她重视生产发展,使生产力水平有提高。但是,她也实行酷吏政治,血腥镇压皇位的竞争者;她也穷奢极欲,一掷千金,从而又增加了人民的负担。

 

 

——据王双怀《历代对武则天的评价》等

表为不同时期对武则天的评价表。任选表中两个时段,指出对武则天评价的差异并分析形成差异的原因。(要求:观点明确,史论结合,史实准确,逻辑清晰。)

 

 

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阅读材料,完成下列要求。

材料一  汉武帝实施“独尊儒术”政策后,引发了对学校教育的高度重视,使西汉的学校教育系统趋于完善,并为整个封建社会的学校教育制度奠定了基础。汉代特别重视发展官学,重点是太学。自隋唐以后,国家教育制度是学校与科举并行。隋文帝开皇年间,奖励学术,重儒兴学。唐代的学校教育异常兴盛,教育行政机关也有系统可寻,较前代进步。北宋时期统治者为了更直接地控制教育,一方面大力兴办官学,一方面推重科举。南宋书院发达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究和传播理学的重要基地。到了明清两代,学校轻而科举重,当时国家全部教育差不多为科举所垄断,虽设立较多的教育机构,如中央的国子监宗学、武学、医学,地方的府学、州学、县学等,但政府以科举入仕为奖励,社会人士趋之若鹜,于是学校等于虚设,名存而实亡了。

——摘编自程舜英《中国古代教育制度史料》

材料二  19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。工业革命中家庭消费观念的变革影响着民众受教育的行为和理念。通过一种经验性的、自发的方式自下而上地影响着英国的教育体系。英国既有的私立教育系统,如伊顿公学,主要是贵族教育;也有学徒制的工业教育方式,以师傅带徒弟的方式教授生产经验和技巧,为工业革命生产线培养人才;良好而完善的宗教和慈善教育制度,则是面对平民的教育,保证了英国初等教育的普及化。这些,产生了英国工业化的基础,并实现了英国工业化的飞跃。

——周详《工业革命与英国教育的兴衰》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代学校教育的特点,并分析其原因。

(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出与中国古代学校教育相比,19世纪英国学校教育的不同之处,并分析19世纪英国教育发展的影响。

 

 

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据学者研究,中国与上海合作组织成员国、观察员国及对话伙伴国签署货币互换协议如表所示。

中国与上合组织参加国签署的货币互换协议情况表(部分)

 

签约国

签署日期

金额

备注

白俄罗斯

2009年

200亿元人民币/8万亿卢布

观察员国

哈萨克斯坦

2011年

70亿元人民币/2000亿坚戈

成员国

土耳其

2012年

100亿元人民币/30亿里拉

对话伙伴国

俄罗斯

2014年

1500亿元人民币/8150亿卢布

成员国

 

 

由此可知,该货币互换协议

A. 维护了中亚地区的经济安全

B. 实现了上合组织货币一体化

C. 推动了国际经济秩序公平化

D. 推进了人民币的区域国际化

 

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美国历史上的某部法案,“其内容共分为两部分:第一部分的宗旨是订立可免受托拉斯法案限制的公平竞争规约,从而限制了垄断,缓和了紧张的阶级矛盾;第二部分提出要成立‘公共工程署’,扩大就业面。”下列叙述与这部法案有关的

A. 开创国家对经济全面干预模式

B. 建立“福利国家”并日趋完备

C. 借鉴苏联模式,发展计划经济

D. 推行新经济政策恢复国民经济

 

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“农民们拿起了武器,反对无偿的征收。与此同时,这个国家的经济也已陷于瘫痪状态,……工业已下降到战前水平的10%,粮食产量从1916年的7400万吨下降到1919年的3000万吨。……甚至喀琅塔得的水兵,虽然以往一向是布尔什维克的最坚定的支持者,这时却也起来造反。”为应对这一形势,苏俄

A. 实施“战时共产主义”政策

B. 实行“新经济政策”

C. 推行农业集体化运动

D. 改革“斯大林模式”

 

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