秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府负责皇家财政及官府手工业，宗正负责皇室宗族事务等。这反映了中国古代政体的本质是
A. 职分细化，各负其责
B. 化国为家，皇权至上
C. 官员众多，政务繁忙
D. 选贤举能，唯才是用
以往的诸侯国，都是早已存在的或由古代氏族部落繁衍而产生的土著氏族组织，而周朝分封的诸侯国则是由王廷任命的王室亲戚为首领的外来氏族与土著氏族的结合体。这说明周朝的分封制
A. 实现了周王权力的高度集中
B. 有利于对地方直接管理
C. 有助于国家整体观念的形成
D. 强化了旧有的宗族意识
（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 唐高祖时，多用关陇贵族辅政。太宗大量拔摧山东豪杰和江南士人，与关陇集团兼用。太宗曾对房玄龄说：“达到治理的根本在于审慎，所以任命官员要以道德和才能为标准。”房玄龄、杜如晦并称贞观贤相，即分别出自山东、关陇。马周本为武将常何的门客，因代何言事称旨而被起用，后官至宰相。太宗主张“选无清浊”，重用的山东豪杰多是寒门普通地主，如魏征、马周、李绩等。这些人经历了隋末动乱，对于山东的政治形势和社会比较了解，重用他们有利于迅速稳定山东局势。太宗对山东“郡姓高门”采取压抑政策，修定《氏族志》时，以当代官爵高低为标准，改定氏族等第，从而建立以李氏皇室为首、功臣贵族为核心的新门阀体系。
——摘编自王小甫《隋唐五代史》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗选官用人改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析唐太宗选官用人改革的影响。
阅读材料，完成下列要求。
时间 | 代表作品文献 | 主要观点 |
706年 | 崔融《则天大圣皇后哀册文》 | “仗义当责”、“忘躯济厄”、“制礼作乐”、“返朴还淳”，使“四海慕化”、“九夷禀朔”。 |
南宋 | 朱熹《通鉴纲目》 | “乘唐中衰，攘窃神器，任用酷吏，屠害宗支，毒流缙绅，其祸惨矣！” |
1929年 | 振之《我国女权运动者武曌》 | 她冲破男性为主导的社会束缚，成为一代女皇，对于唐代整个女性意识的复苏和地位的提高作出了巨大贡献。 |
l974年 | 梁效《有作为的女政治家武则天》 | 她在思想政治路线上一生坚持贬低、打击儒家。在广大人民群众支持下，以武则天为首的法家革新派战胜士族地主守旧派。 |
1993年 | 杨剑虹《武则天新传》 | 她操纵全局，多谋善断，巩固了唐朝的封建统治；她慧眼识英雄，能用人之所长；她重视生产发展，使生产力水平有提高。但是，她也实行酷吏政治，血腥镇压皇位的竞争者；她也穷奢极欲，一掷千金，从而又增加了人民的负担。 |
——据王双怀《历代对武则天的评价》等
表为不同时期对武则天的评价表。任选表中两个时段，指出对武则天评价的差异并分析形成差异的原因。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 汉武帝实施“独尊儒术”政策后，引发了对学校教育的高度重视，使西汉的学校教育系统趋于完善，并为整个封建社会的学校教育制度奠定了基础。汉代特别重视发展官学，重点是太学。自隋唐以后，国家教育制度是学校与科举并行。隋文帝开皇年间，奖励学术，重儒兴学。唐代的学校教育异常兴盛，教育行政机关也有系统可寻，较前代进步。北宋时期统治者为了更直接地控制教育，一方面大力兴办官学，一方面推重科举。南宋书院发达同理学的盛行有密切关系。书院成为研究和传播理学的重要基地。到了明清两代，学校轻而科举重，当时国家全部教育差不多为科举所垄断，虽设立较多的教育机构，如中央的国子监宗学、武学、医学，地方的府学、州学、县学等，但政府以科举入仕为奖励，社会人士趋之若鹜，于是学校等于虚设，名存而实亡了。
——摘编自程舜英《中国古代教育制度史料》
材料二 19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。工业革命中家庭消费观念的变革影响着民众受教育的行为和理念。通过一种经验性的、自发的方式自下而上地影响着英国的教育体系。英国既有的私立教育系统，如伊顿公学，主要是贵族教育；也有学徒制的工业教育方式，以师傅带徒弟的方式教授生产经验和技巧，为工业革命生产线培养人才；良好而完善的宗教和慈善教育制度，则是面对平民的教育，保证了英国初等教育的普及化。这些，产生了英国工业化的基础，并实现了英国工业化的飞跃。
——周详《工业革命与英国教育的兴衰》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代学校教育的特点，并分析其原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与中国古代学校教育相比，19世纪英国学校教育的不同之处，并分析19世纪英国教育发展的影响。
据学者研究，中国与上海合作组织成员国、观察员国及对话伙伴国签署货币互换协议如表所示。
中国与上合组织参加国签署的货币互换协议情况表（部分）
签约国 | 签署日期 | 金额 | 备注 |
白俄罗斯 | 2009年 | 200亿元人民币/8万亿卢布 | 观察员国 |
哈萨克斯坦 | 2011年 | 70亿元人民币/2000亿坚戈 | 成员国 |
土耳其 | 2012年 | 100亿元人民币/30亿里拉 | 对话伙伴国 |
俄罗斯 | 2014年 | 1500亿元人民币/8150亿卢布 | 成员国 |
由此可知，该货币互换协议
A. 维护了中亚地区的经济安全
B. 实现了上合组织货币一体化
C. 推动了国际经济秩序公平化
D. 推进了人民币的区域国际化
