明武宗即位，阁臣刘健等提出几条压制近幸的办法，“拟旨上，不从，令再拟。健等力谏，……不报，居数日又言……越五日，健等复上疏，历数政令十失，……健知志终不行，首上章乞骸骨（辞职），李东阳、谢迁继之，……帝勉从之”。材料中的阁臣
A. 对皇权有一定的制约
B. 升降由皇帝决定
C. 拥有制度化的决策权
D. 巩固了中央集权
元代从七品以下至从九品的地方官吏由吏部“拟注”，正三品至正七品的官员，由中书省“自除”。二品以上的官员则“选自特旨”，由皇帝根据需要选拔。这反映出元代
A. 丞相权力的削弱
B. 行省的实际权力受到限制
C. 科举制度被废止
D. 排斥前代汉族政权的制度
魏晋时期，各级官学普遍衰落，开馆授徒的私学也十分有限。与此形成鲜明对比的是士族的各种家学却全面繁盛，由此造成平民家庭出身的人才远远少于士族家庭出身的人才。这说明当时
A. 选官标准与教育发展状况相适应
B. 教育被士族阶层垄断
C. 寒素子弟步入仕途的途径被关闭
D. 儒学的发展受到挑战
北宋建立后，中枢体制上改变了唐朝三省制下分层决策与分层行政的权力运行模式，而在中书、枢密分掌民政与军政的二府制下按照“依事系任”的原则进行事权分割。此变化说明
A. 皇权独大的局面开始形成
B. 中枢机构的职能更加明确
C. 中央官僚机构进一步膨胀
D. 中枢制衡体制遭到了破坏
钱穆在评唐朝的三省制时指出：“一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫画一‘敕’”字，然后由政事堂盖印‘中书、门下’之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有合法地位。”由此可见，唐朝的政事堂
A. 是独立于三省的议政机构
B. 成为尚书省的替代机构
C. 确保宰相掌握了决策大权
D. 发展成为中央决策机构
董仲舒曾经提主张：一是在中央建立太学，地方设庠、序，广泛培养官吏人才；二是责令地方官每年推举二人给朝廷；三是朝廷对这些人才进行考察，量才授官。他的这些主张
A. 建立起了自上而下的教育体系
B. 为察举制的建立提供理论依据
C. 以“大一统”为根本指导思想
D. 强调对官僚队伍进行全面管理
