如表是西汉时期先后推行的经济政策（部分）
内容 | 时期 |
战乱中流亡者各归本土，恢复其故爵、田宅，因凯饿自卖为奴婢者一律释放为庶人 | 高祖 |
开放山林川泽供百姓采，并一度废除过关用传”《官方所发过关通行证）的制度 | 文帝 |
盐官负责组织生产，然后将产品统一收购买卖，未经盐官组织而私煮盐者有罪 | 武帝 |
由表格信息可知，西汉时期
A. 经济政策不利于增加中央财政收人
B. 重农抑商政策影响了经济正常发展
C. 商业政策有很强的适应性和包容性
D. 经济政策的着眼点发生了重大变化
他认为各种各样的学派和论争都是没有价值的。他还主张应该抛弃万物相对性的差异，而去把握永恒性、绝对性的统一。由此可知，“他”
A. 阐述了万物平等观念
B. 阐述了辩证法观念
C. 反对现有制度与秩序
D. 强调认识的客观性
（历史选修4：中外历史人物评说）
材料 何泽慧（1914——2011）物理学家，中国科学院院士。1932年考入清华大学物理系，1936年毕业后，怀着“打击日本侵略者”的念头，赴德国学习“实验弹道学”专业，并于1940年获得博士学位。1946年与钱三强结婚后，开始了共同的科研生涯。同年，何泽慧发现铀核四分裂现象，揭示了新的裂变模式，为裂变动力学研究提供了重要信息。1948年回国参与创建北平研究院原子学研究所，1959年领导成立中子物理研究室，参与了核反应堆与加速器的建设与实验，1964年起担任原子能研究所副所长，1973年担任高能物理研究所副所长，其间，经她指导的研究工作和修改过的论文，不计其数。
——摘编自张焕乔、唐洪庆《纪念何泽慧先生》
（1）根据材料并结合所学知识，概括何泽慧取得重大科研成就的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简述何泽慧的历史功绩。
（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 第一次世界大战给欧洲造成了巨大损失，参战双方死亡人数接近l000万，其中德国、法国、英国、俄国、奥匈帝国均超过100万。从战争后期到战后，欧洲社会充满了反战、厌战的情绪，战前受到打压的和平运动重新高涨起来。大多数参战国都有很多人罢工、拒服兵役甚至发生士兵哗变。俄国、德国、奥匈帝国等国的士兵和平民则将愤怒洒向给他们带来战争的政府和制度，革命成了很多人的选项。战后和平运动影响日益扩大，英法等国主导的集体安全体系和相关限制战争的国际法就与这种潮流有关。但30年代和平运动的绥靖化，间接地鼓励了法西斯国家不断侵略扩张直至发动另一场大战。
——摘编自徐蓝《第一次世界大战与欧美和平运动的发展》
（1）根据材料并结合所学知识，概括一战后期及战后初期欧洲和平主义思想兴起的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析一战后期及战后欧洲和平主义思想的影响。
（历史选修1：历史上重大改革回眸）
材料 清代初期，河北漳南书院进行了一系列教育改革的尝试。讲求实学、会通中西的颜元是这次书院教育改革的主持者，他认为当时“举世无一真德真才”的可怕局面是理学片面追求讲读静坐和书本教育造成的，由此力倡培养经世人才。与当时流行的八股应试教育迥然不同，漳南书院的主要教学内容包括习礼歌诗、文书计算、科技工艺、体育军事、农商钱谷等实用知识，教学方法则侧重正面教育和奖赏激励，同时强调“习行”和“习动”求凡事要亲身实践，付诸行动，健全体魄。民国时期蔡元培曾指出尽管漳南书院的制度已经过时，但对尚未解决的很多教育问题仍有深刻启示。
——摘编自李伟波的《颜元对书院教育的改革创新及其价值》
（1）根据材料并结合所学知识，概括漳南书院改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析漳南书院改革的历史意义。
阅读材料，完成下列要求。
材料 传统社会体制下，士人居于中国四民社会之首。科举制度停废，意味着其原有流动渠道不再畅通，从而分流到新式政治、经济、军事、教育部门。除进入政府体制内部外，还有相当多数的士人选择创办实业，或者投身新军担任官佐，再或者转向新学领域充当教职、襄办学务。
——摘编自张昭军《科举制度改废与清末十年士人阶层的分流》
从材料中提取信息，围绕“士人的分化流动”自拟一个论题，并结合中国近代史的有关知识加以阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）
