《史记•商君列传》说：“宗室，非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾、衣服，以家次。有功者，显荣，无功者，虽富，无所芬华。”这一措施
A. 废止了贵族等级爵制
B. 摧毁了宗法分封的制度
C. 健全了官吏选拔制度
D. 推动了政治制度的转型
梭伦改革“根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大，同时，在军事义务方面，一、二等级提供骑兵，自备军械、军装和马匹”。对此理解正确的是
A. 是对从前按照血缘划分等级的肯定
B. 维护利用血缘关系谋取特权的贵族利益
C. 加剧了贵族阶层和社会下层的矛盾与冲突
D. 体现出公民权利与义务相互统一的思想
公元前6世纪初开始的梭伦改革为雅典开辟了一条民主的道路，其积极影响包括
①发展工商业经济，为雅典民主政治的形成奠定了良好的经济基础
②贵族与平民的矛盾得以根本解决，稳定了社会
③稳定平民阶层，为雅典民主政治的形成奠定了良好的阶级基础
④赋予平民直接管理国家的权利，为雅典民主政治的建立起到了楷模作用
A. ①②③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ①③④
根据材料，回答问题。
材料：公元前338年，秦孝公去世，太子驷即位。前325年，赢驷仿山东六国做法，亦自称为王，斯为秦惠文王。惠文王对商鞅有所顾忌，公子虔等一帮人就乘机捏造谣言向惠文王诬告“商君欲反”。于是，惠文王借此将对秦国有功的商鞅车裂而死，并族灭其家，以巩固自己的权力和地位。惠文王杀死与自己宿怨极深的商鞅，却在总体上保留了商鞅推行的政策，还对商鞅变法的部分措施予以调整、修改，比如对游说之士开禁，从而吸引了一批人才入秦，诸如公孙衍、张仪、魏章、司马错等魏人都能为赢驷重用。这多少又可看作是对商鞅变法“矫枉过正”的一种反拨。
赢驷在巩固权力之后，继承孝公遗志，东进攻魏。泰国不仅把魏国黄河以西的地盘全部吞并，而且在黄河的东岸建立了东进的前进阵地。公元前318年，魏、赵、韩、燕、楚五国联合攻秦，秦惠文王用司马错之策灭蜀。公元前313年，遣张仪自秦赴楚，诱使楚国绝齐。然后又设计诱使楚国冒险出兵攻秦，大败楚军解除了楚国对秦国本土和巴蜀的威胁。这样，秦国的关中、汉中、巴蜀连成一片，秦国对六国形成了居高临下的压迫形势，为后来秦王赢政扫灭六国创造了有利条件。
——杨志刚《千秋兴亡：秦朝》
（1）根据材料并结合所学知识，概括秦惠文王的为政措施。
（2）根据材料并结合所学知识，简述秦惠文王在秦国历史上的作用。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 贫农向贵族借贷时，贵族即在债务人的田地里树立一块石碑，上面载明借款数额，偿还日期，若到期农民无力偿还，其土地即转入贵族手中。……恩格斯曾说：“农民只要被允许作佃户租种土地，能得自己劳动生产品的六分之一以维持生活，把其余六分之五以地租的形式交纳新主人，那他就谢天谢地了。”若是债务的价值超过抵偿的土地，或者债务没有抵押的保证，债务人便须把自己的子女卖到海外去做奴隶，或债务人本身沦为奴隶。
——李天佑《古代希腊史》
材料二 梭伦改革的第一个重大措施就是颁布“解负令”。平民所欠公私债务一律废除，……那些因债务而押出土地变为“六一汉”的人，……重新成为自己土地的主人。……然而“解负令”并不是平分土地，所以贵族阶段祖传的土地，亦即非因高利贷收进的抵押土地仍归贵族所有，贵族阶级的优越经济地位并没有受到摧毁性的打击。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》（上卷）
材料三 普鲁塔克谈到梭伦改革的结果时说：“富人被激怒了，因为他剥夺他们的债权抵押；穷人更加被激怒了，因为他没有按照他们的意愿重分土地，也没有像来库古那样，使一切人在生活方式上都平等和一样。”亚里士多德也说：“很多贵族因为他取消债务而和他不睦，……因为人民期待他制定法律，重新分配一切财产，而贵族则希望他或者恢复以前的制度，或者只是略加变更；但梭伦双方都不讨好。”
——李天佑《古代希腊史》
（1）材料一说明了雅典社会存在什么现象？这一现象导致什么问题？
（2）材料二表明梭伦改革采取了哪些措施？
（3）出现材料三这种结果与梭伦改革的哪一原则有关？平民为什么对梭伦不满？
阅读材料，完成下列要求。
材料：宋朝是科举承前启后的朝代，也是臻于成熟的朝代。宋朝以后直到清末宣统年间，科举制基本上没有什么本质的改变。北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，宋朝完善了此前的很多弊端，也确立了最佳的考试内容。政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。
宋政府又实行眷录法。规定眷录官必须依试卷原文眷录，不准随意窜改文意或增减字句，经校勘官与原文校对无误后方可标号封弥。举人的亲笔试卷称为真卷，送交封弥官保存，以备核查；眷录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。
——摘编自崔勇、丁建军《宋朝科举考试创度改革》
（1）根据材料并结合所学知识，概括北宋政府科举考试制度改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，归纳北宋政府科举考试制度改革的特点，并分析其作用。
