Question

阅读下列材料，完成下列要求。

材料一 

材料二  儒生参政带来的“以德取人”因素，使察举制因而成立，但这并不是唯一制约察举选官的因素。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。阳嘉元年又建立“诸生试家法”制度，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。

——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》

材料三  在察举制中，起决定作用的是举荐；在科举制中，起决定作用的是考试成绩。所以举人可以“投牒自进”，不必非得他人举荐不可。到了北宋，封弥成为贡举考试中的一项重要制度。考试官在评定试卷时，看不到举人的姓名、乡贯等，也就很难作弊了。隋唐以来，科举出身的官员在高级官员中的比例逐渐增加，到宋代已占有绝对优势。

——摘编自张希清《中国科举考试制度》

材料四  宋廷对于在任官员的课绩，以对德行、才能、劳效的综合检验为主要内容。“德行”的考核被置于重要地位，但不易操作；对于才能的核验，宋廷要求官员申报时填写非常具体的“实迹”“实绩”，以便日后核对。在宋代，课绩与考察各为独立系统，但在现实政治生活中关系密切。宋廷对官吏的考察方式多样：有课绩定等、有廉访会问等，考察结果向本人公开，以求得多种信息来源的相互印证。

——摘编自袁行霈《中华文明史》

完成下列要求：

（1）根据材料一，分析图片反映的是一种什么制度？主要依据是什么？

（2）据材料二并结合所学知识，指出察举制出现的原因。概括东汉察举制的新发展。

（3）据材料三，概括科举制的发展趋势。科举制的创立是古代选官制度的一大进步，请结合所学知识说明理由。

（4）据材料四，指出宋代对官吏的课绩和考察分别有何侧重点。综合上述材料，说明古代选官用官制度的历史借鉴价值。

Answer

（1）制度：九品中正制.根据：门第.

（2）原因：汉武帝的推行；儒生参政重视品德（以德取人）。

新发展：委任职务，注重培养官员的实际能力；增加了考试的环节。

（3）发展趋势：公开性；严密性（更公平公正）。

理由：扩大了官吏的人才来源；有利于打破特权垄断；有利于提高官员的文化素质。

（4）侧重点：以德行、才能、劳效等为主要内容，课绩侧重实绩；考察力求准确。价值：注重选贤任能；追求公平公正；建立合理的考核制度。

【解析】

（1）制度，根据材料一“中正品第”，并结合所学知识即可回答图片反映的是九品中正制。依据，结合所学知识从门第的角度回答其主要依据。

（2）原因，据材料二“儒生参政带来的‘以德取人’因素，使察举制因而成立”并结合所学知识从汉武帝推行、重视品德等方面指出察举制出现的原因。新发展，据材料二“授试以职……便习官事”，合格者方举至中央”并结合所学知识从委任职务、注重实际能力、增加考试环节等方面概括东汉察举制的新发展。

（3）趋势，据材料三“封弥成为贡举考试中的一项重要制度。考试官在评定试卷时，看不到举人的姓名、乡贯等，也就很难作弊了”，并结合所学知识从公开性、严密性等方面概括科举制的发展趋势。理由，结合所学知识从人才来源、打破垄断、官员的文化素质等方面说明理由。

（4）侧重点，据材料四“以对德行、才能、劳效的综合检验为主要内容……课绩与考察各为独立系统，但在现实政治生活中关系密切”，即可从主要内容、侧重实绩、力求准确等方面指出宋代对官吏的课绩和考察分别有何侧重点。价值，综合上述材料，并结合所学知识从选贤任能、公平公正、合理考核等方面说明古代选官用官制度的历史借鉴价值。