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阅读材料,完成下列要求。 材料 下表是西方重要经济学出版物一览表 ——摘编自哈里...

阅读材料,完成下列要求。

材料  下表是西方重要经济学出版物一览表

 

 

——摘编自哈里兰德雷斯等《经济思想史》

材料介绍了西方部分重要经济学书籍的出版情况,其中蕴含着世界历史发展进程的诸多信息。从材料中提炼一个信息,并结合所学的世界近现代史知识予以说明。(要求:观点明确,史论结合,言之成理。)

 

【示例一】信息:西方经济理论随时代的变化不断更新。 说明:1500年以来,西欧各国资本主义经济发展,急需资本的原始积累,在这一背景下,重商主义理论随之诞生,它主张国家干预经济,实现贸易顺差——积累金银财富。 1765年后,英国开展工业革命,其生产力大大提高,要求更广阔的市场,于是自由主义经济理论随之出现,它主张放弃国家干预,实行自由竞争。 20世纪30年代,世界性经济大危机重创资本主义国家,原有自由主义理论失灵,凯恩斯主义出现,他主张通过国家干预,促进就业,推动有效需求的形成,以恢复经济的生产,缓解危机。 综上,西欧各时期经济发展的不同需求,促使经济理论的更新,由此可见经济理论的形成深受时代发展潮流的影响。 【示例二】信息:20世纪60年代新自由主义(或减少国家干预经济)的理论提出预示着西方经济政策的调整。 说明:二战后,西方各国用凯恩斯主义指导经济发展,加强国家对经济的干预,取得良好效果,但政府开支增加,导致通货膨胀的出现,为经济政策的调整埋下了伏笔。 20世纪60年代,弗德里曼针对国家干预过多,提出减少政府干预的新自由主义理论. 强调市场调节经济的作用,为西方各国经济政策调整提供理论基础。 20世纪70年代,美国等国家出现“滞涨”危机,凯恩斯主义失灵,各国政府调整经济改策,采用供给学派和货币学派的理论,缓解了危机。 因此,弗德里曼意识到凯恩斯主义的缺陷,提出了新的经济理论,为西方各国调整经济政策、恢复经济发挥了积极作用。 【解析】 表格皆是西方重要经济学出版物,通过出版物的主要内容分析可知体现了“经济理论与时代发展的关系”,如1644年是殖民扩张时期,通过对外掠夺实现贸易顺差,故有了托马斯·孟的《英国得自对外贸易的财富》,第一次工业革命后,英国成为“世界工厂”,从而有了亚当·斯密的《国富论》的自由主义等,考生在提取信息时不能脱离“经济理论与时代发展密切相关”这一主题,且表达清晰。在论证时所选取的论据必须是“世界近代史”的相关史实,如英国工业革命中,英国成为世界强国,凭借国强经济实力在全球范围内进行自由贸易,自由主义经济理论盛行;在工业革命进行的同时,资本主义经济获得发展,但也同时出现了贫富差距过大、工人剥削严重、环境恶化等问题,人们开始对资本主义进行反思,从而出现了《新道德世界书》《资本论》第一卷等经济思想;在自由主义思想的影响下,资本主义自我调节出现问题,引发1929—1933年的资本主义经济危机,从而出凯恩斯的《通论》,主张国家对经济的干预的经济思想。在论证时要史论结合、史料正确、逻辑严密。  
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考点分析:
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阅读材料,完成下列要求。

材料一  朱熹一生中大部分时间从事讲学、著书等学术活动,形成了比较系统的道德教育思想。来熹道德教育思想重要的内容就是轻视功利,把“存天理,灭人欲”作为道德教育的根本目标。他指出,向人们灌输伦理道德思想,不仅要启发他们加强自身的修养,而且要开设学校进行专门教育。他认为对不同层次的教育对象,应当提出不同的培养目标。如小学的道德教育可以从躬行“洒扫、应对、进退之节”八手,让学生懂得“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”,而大学道德教育的重点则放在“穷理、修身、齐家、治国、平天下之道是也”,让学生尽快成为国家的栋梁。

——摘编自余仕麟《中国古代道德教育思想的历史演变及其思想精华》

材料二  18世纪,法国卢梭形成了系统的道德教育理论,他主张教育应顺应人的自然本性.使儿童身心得到自由的发展。卢梭否认先天道德,认为人的德行是教育的结果。在肯定.道德教育的重要作用的同时,卢梭主张道德教育要考虑到儿童的年龄特征和身心特点,发展儿童的独立性和创造性。在卢梭看采,人的最基本的自然权利就是自由,自然教育实质上就是自由的教育,把儿童培养成自由的人。为此,他对经院教育的性质进行了猛融的批判,指出封建专制和教会权成下的教育,是时儿童本性的压抑和摧残。此外,卢梭站在国家主义的立场上认为,在理想社会里,对儿童进行爱国主义教育是道德教育的重要内容。

——摘编自倪愫襄《西方道德教育理论的历史流变》等

材料三  辛亥革命后,中华书局编写的《新制中华教科书》较全面贯彻了南京临时政府的教育宗旨,体现出新的道德教育观念。教科书明确提出“阐发共和及自由平等乏真义”、“提倡国粹以启发国民之爱国心”,以及“兼采欧化以灌输国民之世界知识”的编辑方针.以期达到“养成独立、自尊、自由、平等、勤俭、武勇、绵密、活泼之国民”的目的。袁世凯统治时期,教育部规定的“修身科”方针,也把“注重道德之实践,养成国民公共心及自治习惯”放在首要位置上。

——摘编自葛新斌、郭齐家《西学东渐与中国近代道德教育观的演变》

(1)根据材料一,概括指出朱熹道德教育的特点。

(2)根据材料二、三并结合所学知识,概括法国卢梭与中国近代道德教育观念的共同点,并说明两者形成的不同背景。

(3)根据材料三并结合所学知识,简析近代中国新道德教育观念出现的意义。

 

 

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下面为二战后欧洲某一组织的发展壮大示意图,其形成与发展反映出

A. 美苏在欧洲的对抗加剧

B. 经济全球化的趋势加强

C. 欧洲一体化的程度加深

D. 世界多极化格局的形成

 

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启蒙运动时期,盂德斯鸠批判中国专制,以此力证君主立宪制的合理性;伏尔泰则把中国描绘成宗教宽容、君主开明的理想国度,将其作为法国政治改革蓝图的现实依据。这表明启蒙思想家

A. 促进了中西文化的交融发展

B. 通过解读中国推动社会启蒙

C. 准确塑造了彼时中国的形象

D. 认为中国落后世界发展潮流

 

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光荣革命后,英国的重商政策由直接干预逐渐转变为用关税等间接手段来实施,出口免税的政策逐步得到执行,对进口商品征收的关税逐渐提高。这些举措

A. 使英国成为了海上霸主

B. 确立了自由贸易的原则

C. 推动世界市场初步形成

D. 增强了英国经济竞争力

 

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公元前5世纪,雅典公民大会决议一经颁布,便成为法律并迅速执行。公元前4世纪初,雅典公民大会选举法律编纂委员会,对现有法律进行修订,并规定每年公民大会对所有法律进行审核,由大会选举专业的立法委员会对有争议法律进行裁决。雅典的这一转变

A. 推动了社会治理科学化

B. 强化了民主参与的意识

C. 确立了法律的绝对权威

D. 体现了主权在民的原则

 

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