Question

阅读材料，回答问题。

材料一  元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。“汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。”此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

材料二  曹魏延康元年，魏王采纳吏部尚书陈群的建议：“乃立九品官人之法，州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。”

——摘编自《通典》

材料三  随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时犹试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。

——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》

材料四  科举制度在中国历史上承负着整合传统社会生活，并维系社会内部的文化生态平衡的功能。它对传统中国的政治、文化、思想、教育、经济与社会生活的运行均起到枢纽与调节作用。

——萧功秦《科举制的废除与二十世纪中国文化的断层》

（1）根据以上材料，概括我国古代主要选官制度中选官标准的演变。

（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同，并说明两者的关系。

（3）根据材料四并结合所学知识，谈谈你对清末废除科举制的看法。

Answer

（1）演变：由以德行为标准到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。

（2）察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。关系：科举制由察举制发展而来。

（3）主张废除科举制的理由：科举制度不适应时代发展的要求，禁锢人们的思想。

反对废除科举制的理由：科举制度的废除，破坏了经典教育体系，严重地削弱了传统价值观念的影响，破坏了一个民族在长期历史演进中凝聚起来的文化资源。

主张改良科举制的理由：保留科举制的形式，改革科举考试的内容，使考试科目和内容与时俱进。（任选其中一个观点论述，言之有理即可）

【解析】

（1）演变：根据材料“初令郡国举孝廉各一人”“汉举贤良”“乃立九品官人之法，州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下” “近炀帝始置进士之科，当时犹试策而已”“ 按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试”，可得知我国古代主要选官制度中选官标准经历了由以德行为标准到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。

（2）不同：根据材料“乃立九品官人之法，州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”，可知察举制考试并不决定取舍，只决定高下。根据材料“投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试”，可知科举制主要以考试成绩决定取舍。关系：根据材料“秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目”，可得知科举制由察举制发展而来。

（3）看法：主张废除科举考试的观点，可结合所学知识，从科举考试内容（四书五经）、方式（八股取士）、影响（禁锢思想）等角度来分析。反对废除科举考试的观点，可结合材料相关信息，从传统教育体系构建、传统文化和价值观念的传承等角度来分析。主张改良科举制的观点，可结合材料及所学知识，从与时俱进的方面来切入分析。