（选修1：历史上重大改革回眸）
材料 1870年，英国国会通过初等教育法案，规定5～12岁儿童要入学，接受书、写、算初等教育，将全国划分为若干教育区，设立区教育局。教育局负责办学，并且有强制征收地方税的权力，以充实教育经费，该法案奠定了初等教育的基础。1876年通过法案，宣布送子女入学是父母必尽的义务，因家境贫寒无力承担者，可从贫民机构领取应付的学费。1891年国会通过决议，在全国实行强制性免费义务初等教育。
在高等教育方面，大多数高等学校逐步克服了保持古典学科的守旧主张，增加自然科学课程。不少大学打破传统，开始招收女生入学。教育同宗教分离的过程也加速了，尽管还有神学院和若干神学系，但在普通的学校和各种系科中，宗教考试被取消。越来越多的教师在学术上采取了唯物的态度。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括英国教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，指出英国教育改革的历史意义。
阅读材料，完成下列要求。
材料 作为本体论意义上的“传统”，可以简要地概括为“世代相传的文化”。传统之“统”体现着古往今来人类文化的根脉与连续性，同时又在“传”中必然地历经各种变迁与考验，并与不断成长的现代性在相互借鉴中表现自身和熔铸新生。
现代性就是社会不断从传统走向现代的变迁过程，在这个过程中，会不断产生自己相应的新传统。“传统”相对于“现代”才体现出自身作为传统的意义，“现代”是因为有相应的“传统”才显示出自身作为现代的蕴含。
——摘编自郑杭生《论“传统”的现代性变迁》
结合材料，围绕“传统与现代”提出一个具体观点，并运用中国历史相关史实进行简要阐述。（要求：明确写出观点，阐述须史论结合。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 唐朝前期，陆、海两途的对外交流均极畅通。诸条道路中，最繁忙重要者为西北方向的陆上丝路，中亚、西亚、南亚的商旅、使团多取此路线。多载运利润高而负重轻的丝帛及小手工艺品，如回鹘人运抵中国内地的物品就是绿珊瑚、翡翠、象牙等质轻价高的品种。安史之乱后，西北丝路被吐蕃切断，转而以海路交通为主。海运手段下，涉及唐境内的各种农牧手工业品，从广州运出的品种包括丝绸、陶瓷、铜、铁、漆器等。唐后期发展起来后的江淮八道经济强大，江淮地区几乎是有能力独力担当国家财赋重担。南方长江流域有“天下大计，仰于东南”之说。
——摘编自周尚兵《唐代对外开放格局的变化及其影响》
材料二 1790年美国政府成立了专利局，奖励技术引进和创造发明。19世纪20年代中期以后，英国等国家逐步解除技术封锁，美国得以大量引进各种先进技术和设备。南北战争以后，美国先后从欧洲引进了汽油机、硬质合金等先进技术。为了解决资金的匮乏，美国各级政府努力维持国际财政信誉，建立健全的金融组织机构和信息中心。1908年美国吸收的外资达到64亿美元，除了用于铁路系统外，还进入了银行、工厂和采矿等部门。19世纪60年代，联邦政府还颁布了《宅地法》和《鼓励移民法》，为外来移民提供保障。1860—1900年，进入美国的国外移民总数达1400余万，为美国的工业化提供了大量劳动力。
——摘编自廖君湘《对外开放与十九世纪晚期美国的经济起飞》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出唐代的对外开放格局的变化，并分析唐朝对外开放的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括19世纪美国对外开放的特点，并简析其获得成功的原因。
二战后，非洲民族解放运动浪潮不断发展。1958年戴高乐上台后，通过谈判承认法属阿尔及利亚独立，并使大多数说法语的非洲国家在60年代初获得了独立。此举意在
A. 加速世界殖民体系瓦解
B. 重塑法国的大国形象
C. 遏制不结盟运动的发展
D. 削弱美苏两极的力量
1921年，苏俄政府通过法令规定，在土地国有化基础上稳定现行农民土地占有形式，国家机关不得以平均地产或组织集体农庄等理由收回农民占有的土地，如果因建立果圃、实验站等特殊用途需要占用农民土地，也必须给农民同等份额的土地相交换。这一法令
A. 扩大了农民的产品支配权
B. 承认了农民土地私有制
C. 促进了工农联盟的巩固
D. 确保了苏俄实现工业化
英国启蒙思想家约翰·洛克认为：当立法者使人民处于专断权力的奴役状态时，“人民无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。”洛克使用“上帝”概念的实质意义在于
A. “上帝信仰”由来已久
B. 弘扬“因信称义”思想
C. 强调“天赋人权”的合理性
D. 以神权对抗世俗专制王权
