Question

    材料一：梁启超是一个从先秦法家思想出发，向近代法治主义转化的一个难以忘掉过去，又怕失去未来的托古改制者，与他的老师一样。所不同的是，他们所“托”的对象有些不一样。从这方面来说，我们与其将他说成是近代的自由主义思想家，不如将他说成是受近代西方思想影响的一个法家

——最后的法家。摘编自《论梁启超的托古改制思想》

材料二：“百日维新”流产后，梁启超流亡日本……他……提出共和立宪和破坏主义等主张。1903年他游历美国后，思想又发生了转变，从民主共和的主张回归到了君主立宪，并提出以开明专制作为过渡；1907年，清政府的立宪主张出台后，梁启超又成为了立宪运动的领袖……辛亥革命爆发后，革命形势空前高涨。清王朝走向了灭亡的不归路。面对现实，梁启超还是认可了共和制……当袁世凯违背历史潮流称帝时，他与蔡锷策动护国战争。当1917年张勋复辟时，他又与拥护张勋的康有为彻底决裂。

——摘编自《论梁启超政治思想之嬗变》

（1）据材料一指出，梁启超的法治思想有何特点？他的托古改制思想与他的老师有何不同？

（2）据材料二指出，从表面上看梁启超政治主张的变化有何特点？其不变的本质是什么？

Answer

（1）特点：既受古代传统法家思想的影响，又接受近代法治主义思想。（3分）

不同：他的老师所托为古代儒家圣人的思想；他所托为先秦法家的思想。（4分）

（2）特点：时而主张君主立宪，时而主张民主共和，几经嬗变，最终顺应时代潮流。（4分）

本质：坚持民主，反对封建专制；爱国救国。（4分）

【解析】

试题第（1）问，本题主要考查学生分析材料获取有效历史信息的能力。分析“特点”要结合材料“梁启超是一个从先秦法家思想出发，向近代法治主义转化的一个难以忘掉过去，又怕失去未来的托古改制者”归纳总结。回答“不同”要注意结合材料“所不同的是，他们所‘托’的对象有些不一样。从这方面来说，我们与其将他说成是近代的自由主义思想家，不如将他说成是受近代西方思想影响的一个法家——最后的法家”。

第（2）问，本题主要考查学生利用所学知识及材料分析归纳历史问题的能力。回答“特点”注意结合材料“……提出共和立宪和破坏主义等主张。1903年他游历美国后，思想又发生了转变，从民主共和的主张回归到了君主立宪，并提出以开明专制作为过渡；1907年，清政府的立宪主张出台后，梁启超又成为了立宪运动的领袖……面对现实，梁启超还是认可了共和制……当袁世凯违背历史潮流称帝时，他与蔡锷策动护国战争。当1917年张勋复辟时，他又与拥护张勋的康有为彻底决裂。”回答“本质”主义结合梁启超的阶级立场和时代背景归纳总结。